留守兒童主要分佈在農村地區，農村留守兒童是關注的重點對象。下面是關於留守兒童的社會實踐報告，歡迎參考借鑑。
關於留守兒童的社會實踐報告1
姓名：夏**
班級：財務管理1402班
學號：201446070220
實踐地點：***街道
實踐時間：2017年2月1號
早上八點半，我們幾個同學在街道辦老師的帶領下帶着慰問品，從街道辦出發去慰問兩名孤寡老人和一名留守兒童。
這兩位孤寡老人都住在澧陽社區，我們跟隨街道辦的工作人員走進了一間有點暗但是非常整潔的小房間，迎面走來一位胳膊上纏着紗布的老奶奶，街道工作人員介紹說，這就是我們今天要慰問的第一位對象——王奶奶，王奶奶是社區裏面的低保戶，而且已經年近百歲，一個人住在這裏。前不久，王奶奶不小心摔了一跤，胳膊骨折了，給她的生活帶來了很大的不便。和奶奶的交談中得知，她還有一個兒子，雖然不是她親生的，但是她兒子對她非常孝順，我想這就是奶奶如此長壽的原因吧，希望奶奶在兒子的照顧和社會的關心下平安健康。
第二位是趙奶奶，趙奶奶今年80歲，在社區裏拿撫卹金，她老伴在世的時候，他們靠着老伴的退休金過日子。幾年前，趙爺爺去世了，趙奶奶靠着一點撫卹金過活不了，所以另外一直在撿破爛以維持生計。當我們走進找奶奶家時就發現了相當多的空塑料瓶，把本來就不大的房間裝點的更加狹窄和灰暗。趙奶奶雖然抱養了一個女兒，但因爲距離較遠，所以很難及時照顧她，於是找奶奶還是得自己養自己。我們給她們帶了一袋大米，一桶油等生活必須品，希望能給她帶來一點幫助，當我們看到王奶奶和趙奶奶臉上的笑容時，我想我們的目的達到了。
隨後我們看望了一位年僅8歲的留守兒童，這是一位十分靦腆的小女孩，她叫趙元，在澧陽小學上二年級，跟年邁的爺爺奶奶一起生活，這麼冷色季節，當我們到她家時，感覺屋內的溫度和外面簡直沒有區別，房子十分小，但是這裏要住祖孫三人，爺爺奶奶同樣是這裏的低保戶，他們生活的十分艱辛，街道工作人員說，元元的媽媽在她剛出生沒多久就和她爸爸離婚了，之後便無消息。長到8歲的元元從沒見過她的親生母親，而他的爸爸不僅患有羊癲瘋，目前也不知去向，看到她無辜單純的眼睛，我的心很疼，我給她帶去了一個新書包，一些文具，但我們都圍着元元問她的學業等簡單問題時，可能是嚇到她了，她竟哇哇大哭起來，真希望這個世界能給她多一點幸運和愛，讓她免受苦難。
不到一天我們的活動就結束了，短暫的慰問，深深的觸動了我，看着年邁的'老人和孤苦無依的孩子，真的很難受，我思考了很多，我們的父母也會有老的一天，以前是他們一步步教我長大的，當他們不能行動了我也要親手扶持着他們一步一步活下去，好好報答他們。我也希望社會上有能力的人能多給這些暫時受到苦難的人一些幫助，給他們一些便捷，也是給自己一些便捷。
關於留守兒童的社會實踐報告2
“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地並因此不能和父母雙方共同生活在一起的14週歲及以下的兒童。留守兒童人數衆多，已經形成一個需要予以高度重視的羣體。半數以上的留守兒童不能和父母生活在一起。留守兒童的小學教育狀況良好，但初中教育問題明顯。進入初中階段以後，留守兒童的在校率就大幅度下降了，14週歲留守兒童的在校率僅爲88%，這與我國九年制義務教育的發展目標是嚴重不相符合的。因此，如何在留守兒童中加強和鞏固初中教育，是一個十分緊迫的任務。留守兒童主要分佈在農村地區，農村留守兒童是關注的重點對象。在全部留守兒童中，農村留守兒童所佔比例高達86.5%，數量達到1980多萬人。農村留守兒童應該成爲關注的重點。爲了掌握這些狀況的現狀，尋求更多關愛留守兒童的建議，我利用暑假在臨近的各鄉村對部分留守兒童進行了調查實踐。
一、留守兒童的現狀
(一)留守兒童的生活狀況
在調查中發現有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由於父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監護人之間存在着矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時採取悶不吭聲的態度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調查中還發現，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關心。
(二)留守兒童的學習狀況留和心理狀況
家境好一點的留守兒童，被送到了當地的寄宿學校，有相對安定的學習環境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。在調問卷查中，49%的留守兒童遇到學習問題時，採取向老師求助，自己解決的人數只佔到25%。只有46%的留守兒童在週末學習，玩的人數達到14%。在學校學習態度好的留守兒童只有48%，35%的同學寫作業是出於老師的要求。在被調查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學校學習外，沒有其他的學習途徑了。
(三)留守兒童家庭教育狀況
由於留守兒童的家庭教育出現漏洞，使學校教育與家庭教育不能實現有效對接，再加上當前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關注，導致留守兒童學習成績普遍低於其他學生，健康成長狀況也令人堪憂。
大多數教師也認爲留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。還有的留守兒童的行爲習慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷於錄像、遊戲，具有破壞性。
二、農村留守兒童存在的問題
(一)親情缺乏、心態失衡
71%的留守兒童經常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。由於父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學們的關心，與同學們一起學習，玩耍。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態異常，出現失常的情況，嚴重的兒童也出現了偏激的舉動。
(二)習慣不良、學習較差。教育單調、安全難保
處在義務教育階段的留守兒童，其行爲發展在很大程度上還處於他律階段，自律能力很差。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行爲偏激。調查中發現34%的留守兒童行爲習慣較差，他們不聽監護人的教導，目無學校規章制度，常有遲到、曠課、逃學、撒謊和欺負同學等行爲發生。
(三)道德滑坡、價值扭曲
家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產生負疚感，於是採取給孩子物質和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產生。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童佔12%，他們並把人生髮展方向定位爲打工掙錢。
三、關愛留守兒童的建議
留守兒童問題直接影響着部分兒童的健康成長和未來民族整體素質的提高，最爲關注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題。留守兒童能否健康成長關係到千家萬戶的幸福，關係到社會的和諧穩定。留守兒童需要政府、社會、學校、家庭給予關愛。
(一)各級黨委、政府應進一步高度重視農村留守兒童工作
聯合國《兒童權利公約》明文規定：“暫時或永久脫離家庭環境的兒童，或爲其最大利益不得在這種環境中繼續生活的兒童，應有權得到國家的特別保護和協助。”當前，要想真正有效地解決關愛“留守兒童”的這樣一個重大社會問題，要發揮各級黨委和政府統攬全局、協調各方的主導作用
(二)家庭應給予農村留守兒童更多的關愛
作爲家庭，在關愛留守兒童中起着重要作用。主要做法：
(1)、強化父母作爲法定監護人的責任，進一步完善委託監護制度;
(2)、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環境;
(3)、要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的;
留守兒童的父母，要學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導留守兒童健康成長。
(三)要加強農村寄宿制學校的建設
農村中小學普遍寄宿條件差，很多甚至沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學校的教育功能無法有效發揮。政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，並不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要儘量爲不能有效地提供有利成長環境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學羣體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。
(四)社會要給予留守兒童更多的關懷
兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，建立留守兒童教育和監護體系迫在眉睫。要構建留守兒童健康發展的教育和監護體系。可由老教師、老黨員幹部、青年志願者等羣體構成一張補缺拾遺的監護網絡。有條件的行政村和自然村，都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發揮老黨員、老幹部、老教師等五老人員在農村的作用，與留守兒童結對幫扶，關心督促留守兒童的成長，讓全社會關心留守兒童健康成長。全社會的關心對於留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。 經過這次社會實踐發現，目前留守兒童的各種現狀是不容樂觀的。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學校、社會三結合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關愛、關護、關心，就能夠達到真正關心留守兒童，留守兒童的健康發展一定可以得到保障。
(五)對關注、關愛留守兒童的倡議
當代大學生現在缺乏社會責任感。對社會道德瞭解不深。在遼陽，能夠參與的社會活動更是少之又少。所以，在以後我們上網看報的時候應該更多的瞭解社會，關注那些需要幫助的羣體。我們從童年走過，爛漫的人生季節他們也應該享有。我們今後更應關愛他們。用自己的行動，幫助他們。體現當代大學生的社會價值和自我價值。