總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編整理的高中綜合實踐活動總結，歡迎大家分享。
高中綜合實踐活動總結1
綜合實踐活動是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索爲基本方式的綜合性課程，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐等主題爲基本內容的實踐性課程，以學生個性養成爲課程基本任務的非學科性課程。它強調學生的親身經歷，在“考察”、“思考”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新精神。
綜合實踐活動是新課程的重要內容之一，但其重要性尚未得到足夠認識：存在物質條件、師資水平、課程評價等多方面的困難。但這些困難應該不足以使我們在這一意義深遠的課程面前無所作爲。在綜合實踐活動的開發和教學中，我們根據自身的特點和實踐性的特點，讓學生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活，在瞭解社會、瞭解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。
一、立足校園生活，挖掘實踐渠道
1.調查校園環境
開展綜合實踐活動要立足於學生的現實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，範圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣纔會使課堂活動之外的真正探究因這份“心動”而豐富多彩。學校是每個人人生道路上的一塊必經之地，是學生生活的基本空間。因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，並在這個過程當中形成積極的人生態度。如在《校園環境現狀調查》、《美化校園環境》等活動中，學生透過觀察、訪問、查閱資料等一系列實踐活動，瞭解了學校環境變遷的歷史，找到現今校園環境存在的問題，提出美化校園環境的建議，盡情描繪出理想中的校園環境，從中體驗到創造的無窮樂趣，培養學生的創新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學問”，的確如此，這些感受不經他們親身實踐，是很難體驗到的。
2.編輯手抄或電腦小報
手抄小報或電腦小報的評比活動在我校已堅持了多年。爲此，學校充分利用學生已有的實踐資源來開展綜合實踐活動。首先讓學生自由組合，每組推薦出一名組長擔任總編，其他成員根據各自的特長進行分工;然後在總編的協調下，按各自的特長進行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設計等，並在規定的時間內辦完，力求做到內容充實，圖文並茂。同學們根據自己的愛好自由組合，進行辦報合作實踐。在辦手抄報或電腦小報的過程中，同學們充分發揮各自的聰明才智，發揮創新潛能，辦出了內容豐富，形式多樣的小報。例如，辦有“環保知識小報”“數學知識報”“語文學習報”“校園新面貌”“水鄉古鎮——黎裏”“柳亞子紀念館的房屋結構”“我們這個班”“我們的老師”……真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學們設計的小報整個版面中，他們還根據各自小報的特點，配上精美的圖畫，使小報展示出引人入勝的魅力。學生編輯小報既培養了他們勤於動腦、勇於動手的實踐能力，也培養了他們團結協作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感，同時激勵着同學們以更加高昂的熱情投入多種綜合實踐活動中去。
3.合理安排活動課程
爲了更好地讓學生參與綜合實踐活動，學校根據課程計劃和現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每週安排2課時資訊技術課，初二安排1課時，在完成資訊技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用資訊技術學科，重視資訊技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把資訊技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每週單獨安排1課時勞技課，初二、初三每週在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、摺紙等技能，配以布藝、雕刻等製作，學生人人動手參與，不斷提高發展。校本課程安排以初一、初二爲主，初一年級第一學期以走近柳亞子、瞭解柳亞子爲主，教材從作爲文化人的柳亞子到成爲偉大的民主主義革命志士的柳亞子的人生歷程，分不同章節展現給學生，讓學生初步瞭解、認識柳亞子，並在心目中形成美好的形象;第二學期以研究柳亞子走上民主主義革命道路，理解柳亞子精神的內涵爲主，透過學習柳亞子詩歌、文章等，加深對柳亞子精神的理解;初二年級第一學期以“弘揚柳亞子精神，塑造新時代形象”爲主題，引導同學們增加對柳亞子精神的體驗和道德的實踐;第二學期以《水鄉黎裏》內容爲主，瞭解家鄉黎裏的歷史概貌、文物古蹟、富有江南特色的古鎮建築，以及風土人情、民俗風貌、民間傳聞等，培養學生對家鄉的興趣、情感，將熱愛家鄉的情感自覺化爲保護古鎮黎裏的實際行動。活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點爲要求讓學生體驗爲主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次。在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
不同內容的教材各有側重，形成系列。學校規定具體授課時間，並編入總課表，實行常規教學管理。教學過程中師生互動，不斷豐富教材內容，研究教學方法，在校本課程教學活動中師生共同學習，共同成長，收到良好的特色辦學效果。
二、立足家庭生活，豐富實踐內容
教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發揮教育功能，這是現代教育發展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之後邁進的“第一所學校”。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閒娛樂、消費理財、護理保健等都是家庭生活的內容，以充滿情感的家庭生活爲着眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內容生活化的拓展策略之一。我們根據學生特點開展了一系列的實踐活動，讓學生在家裏收看時事新聞、收集諺語、體驗農家生活等，旨在培養學生健全的人格，促進學生素質的全面提高。
三、關注社會生活，生成實踐資源
陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會爲學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”因此，要使學生具有真正有學問的人，還必須帶領學生走進豐富多彩的社會生活，激發學生了解社會生活的.興趣，激發學生探究社會的強烈慾望，從而使他們自覺走向社會。
社會調查可以培養學生勇於實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。學生以小組爲單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清發生這種現象的原因及解決的方法。學生在活動中，學會人與人之間的合作、交流，鍛鍊學生的社會實踐能力。如我校經常組織學生參觀柳亞子故居，調查黎裏的橋黎裏的弄，挖掘黎裏的橋文化和弄堂文化，沿河進行觀察、訪問，開展古鎮石駁岸文化的研究等等。透過社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂，瞭解社會的現狀，認識周圍的生活環境，體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質。同時培養學生養成收集、分析、整理資訊、交流思想和發現資源、解決問題的能力。
綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從生活出發，以貼近學生的生活經驗爲切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養他們愛科學、愛家鄉的良好品德，提高他們的創新精神和實踐能力。綜合實踐活動的實施克服了當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生的生活領域，引領學生走向生活，密切學生與生活的聯繫，爲學生的個性發展提供了開放的空間。
高中綜合實踐活動總結2
本學期我是從以下幾方面入手來進行課題的研究：
(一)指導學生做好種植活動的準備工作。
1、幫助學生認識與正確、安全使用普通耕種農具。
我們大部分學生都生活在農村，家裏有田有地，有務農需要用的農具。但有更多的學生對家中的傢俱熟視無睹，不要說使用，就連名字也喊不上來。基於此現象，我們指導學生種植實踐之前，有必要先幫助學生認識種植實踐中常用到的一般農具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學生正確拿農具的姿勢、正確使用農具的方法。這樣，才能讓學生有種植實踐中提高幹活的效率，並避免了些安全隱患。
2、指導學生撰寫活動方案
活動方案是學生開展實踐活動前對整個活動的規劃與安排，是活動開展的依據。種植活動的方案包括活動主題、小組成員及分工、指導教師、活動目標、主要內容、需要的工具，預期成果及表現形式、可能會遇到的困難和解決的辦法等。
在指導學生撰寫活動方案時要注意幾點：
活動內容的安排要有可操作性，分工時組長要做好協調工作。
考慮要周到，忌粗枝大葉。
3、提醒學生參與蔬菜種植時的注意點。
團結協作 分工不等於分家，更不是互不干涉。活動中需要互幫互助，團結互助，如一桶水很重要兩個人擡、搭棚時要有人扶住枝條纔好用繩來捆綁……
文明道德 不管是種植實踐時與人交流的語言還是行爲，都要文明。不能只顧自己勞動而影響他人，更不能爲了自己的利益去破壞他人的勞動成果。
注意安全 蔬菜種植要用到農具，而且又是多名學生一起勞動，就存在一定的安全隱患，要提醒學生規範使用農具，千萬不能把農具當成“玩具”、更不能當成“武器”。
(二)學生蔬菜種植實踐的指導。
1、幫助學生認識各種蔬菜的種子，並學會選種、播種。
不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因爲播種季節的不同而有所區別。這時，我們就要幫助學生認識不同的蔬菜種子。
其次，我們還要指導學生學會選擇優良的種子，並知道播種知識。
關於選種
我們研究的對象是小學生，他們有個主要“任務”，就是在學校學習文化知識，除此以外，他們還有作業要做，還有課外書要看，還有遊戲要玩，不可能在學校時間內花很多時間、精力在種植實踐上。所以，在選種時，我們要指導學生選一些好種易活的蔬菜進行種植。
其次，種什麼還要看季節，甚至是什麼季節中的哪幾天。比如現在秋天，中秋時節播種蘿蔔、青菜，要是到了深秋才播下蘿蔔籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿蔔了。而春天，特別是清明前後，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過早過晚都有可能收穫不了更多的果實，甚至顆粒無收。
最後，還要挑選健康的種子或種苗。何爲“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根鬚濃密和苗。
關於播種
從方法看，播種一般有三種情況：直接往地裏撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿蔔，往鬆好的土裏均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，則要把兩三顆種子埋進一個小坑裏;像玉米，就要先在沙土裏育苗，再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長出來的植株大點。但學生可能不理解，可以引導他們進行探究。
從時間上說，播種前應該瞭解以後幾天的天氣情況，避免下大雨前、高溫天氣前下種。一天中的播種時間也很講究，一般都在早上或傍晚去播種。還可以引導學生思考探究：爲什麼播種前要了解天氣變化?爲什麼不在中午播種?
不管用什麼方法在什麼時間播種，下種後一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便健康、迅速地生長。
2、引導學生科學管理蔬菜。
播下種子等着豐收是一種幻想。一份耕耘一份收穫，沒有付出辛苦的勞動，怎麼會有豐收的喜悅?所以，適時、適當的養護是至關重要的一環。
澆水 特別要注意澆水的時間，一般在早晨或傍晚進行。
施肥 要注意肥料施放的位置、數量。
除草、鬆土 要注意時間。一般說，中午除草的效率最好。
殺蟲 一定要嚴格按比例稀釋農藥，還要注意噴農藥的安全和衛生。
學習理論知識 在蔬菜種植活動中碰到難題後，我們要引導學生主動學習相關的理論知識。可以促使學生去請教家長、農業技術人員，也可以試着去書上找答案，還可以從網絡中瞭解知識。
俗話說“農民靠天”，講的是農業生產與天氣的關係。掌握好天氣變化，對莊稼的管理起着事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒有好收成。所以在指導學生種植蔬菜的同時，要引導學生積累相關的諺語、歇後語，便於更好地指導自己實踐活動。
3、指導學生觀察蔬菜的長勢、辨別蔬菜的好壞。
觀察也是種植活動的重要一環。透過觀察，可以幫助學生了解、掌握蔬菜的長勢，並分析下一步應該怎麼操作。指導學生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：
蔬菜的生長速度、植株的大小、形狀。
蔬菜葉子的顏色、色澤。
病蟲害的影響
幫助學生學會辨別蔬菜的好壞，不管是對知識還是對生活經驗，都是一種很好的積累。那麼怎麼辨別蔬菜的好壞呢?主要引導學生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。
4、指導指導學生正確收穫蔬菜。
蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什麼部分呢?首先要幫助學生弄清楚這一點。其次就要指導正確收穫蔬菜。如蘿蔔，藉助鏟子拔蘿蔔是也要注意不要損壞蘿蔔;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關注細節,讓收來的蔬菜保持完好。
(三)指導學生作好蔬菜種植的記錄。
作好記錄，不管是對學生的實踐活動的習慣，還是對以後的分析總結，都有莫大的幫助。輔導學生作種植實踐記錄，就要明確地告訴學生怎麼做。
管理日誌 可以用表格的形式記載管理過程和其中發現的問題、解決的方法、引發的思考等。
觀察日記 要記清楚觀察所得，特別要寫清楚觀察對象與上次觀察時所發生的變化，如大小、形態、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。
活動感受 可以圍繞印象深刻的事談自己的想法，也可以抓住重要活動環節分析，還可以是敘述一次活動引發的思考……
(四)要充分利用家庭資源。
家庭是孩子的“第一所學校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家裏每一位家長都是學生最好的輔導老師，可以一對一地指導孩子，給孩子介紹種植經驗。
假日裏，學生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實踐活動中向大人討教經驗，以指導我們校內的種植實踐活動，也能從家長口中學到常用的、與農業生產息息相關的諺語、歇後語。最重要的是，家務農的家長，個個都是農業生產的專業人員，與家長一起種植蔬菜，是學生進行實踐活動的最好形式。
高中綜合實踐活動總結3
時光飛逝，轉眼間，進入楊老師名師工作室已經有兩年多了，這兩年裏，我愛崗敬業，愛生如子，勤於學習，善於研究，敢於創新，務本求實，團結協作，兢兢業業 ，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長，成熟。
一、 感謝
“xx名師工作室”這個平臺，讓我獲益匪淺，我心存感激。
在這兩年中，我分別獲得了常州市骨幹教師、常州市學科帶頭人的稱號、獲得了中學進階的職稱。成長的飛速來自於我們導師楊靜娟老師對我們每一位成員的量身定製的規劃指導和策略分享，使得我們的每一步都走得更紮實。
在這兩年中，我更注重學習、提升、積澱，時刻以名師工作室成員的標準要求自己。做到以事業爲重：在工作中，我要求自己做到，對待同事態度謙和，和教師建立起平等的合作關係;對工作主動思考，敢於提出自己的見解，既不人爲地去附和別人而放棄自己正確的意見，也不固執己見地堅持錯誤意見。我認爲這樣做纔是對同事負責，纔是對自己負責。平臺的創設讓我的價值觀、人生觀發生了變化，平和、謙虛成了我的人生理念。
二、發展
在楊老師工作室學到的不僅是學術、技能，更是一種態度，一種更積極向上的價值觀。楊老師嚴謹、專注、認真以及團隊意識深深地影響着我，讓我明白認爲優秀不僅僅是個人，而應該是整個團隊。因此我20xx年的工作目標就是引領團隊建設，促進教師、學科發展。目前，我是我們區優秀骨幹教師小學綜合組組長，我擔任新北區春江片綜合實踐活動教研共同體負責人，擔任我校青年教師、新手教師團隊負責人，努力做到公平公正，最大限度地調動教師的積極性、能動性和創造性。這一年中，我們片區綜合實踐活動教師參加基本功競賽出線率最高，獲獎層次明顯提升，這來自於本人悉心的指導。學生研究性學習成果無論在市級、還是區級都有好成績，來自於我每一次的專題輔導。陳宇峯獲新北區基本功競賽一等獎、王桂玲、黃鬆華、陳夢婷、等獲二等獎。大家把我當成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。
在青年教師團隊建設中，我也像我的導師楊老師一樣教師精心爲他們進行規劃，爲他們的成長提出建議。在這一年級中，團隊中6人執教了區級公開課。多位老師多篇論文發表，輔導多位學生多項競賽獲獎。
今年8月，我又擔任的新手教師團隊的負責人。面對剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長計劃，分別從理論引領、專題活動、課堂實踐、學習沙龍等方面進行指導。短短三個月實踐，我帶領這個團隊進行了八次專題研討活動，自己執教了兩次示範課，引領教師快速成長。在這短短三個月中，我指導陳霄老師獲得了新北區品德基本功比賽一等獎，列第二名。而我自己，在引領中成長，在引領中提升，一個個平臺的創設，爲我的發展帶來了壓力，同時也提供動力和支援。我堅信一點，當你把真誠和快樂捧到別人面前的時候，成功也就來到了你的面前。
三、學習
我喜歡學習，我認爲作爲一名優秀的教師必須要有廣博的文化科學知識，精深的教育管理知識，紮實的教學基本功等，因此，無論是在哪個崗位上，我依然沒有改變愛讀書學習的興趣和習慣，無論是哪個部門組織的業務講座、教研活動，我都爭取參加，並認真做好筆記，回來後細心揣摩、消化，並應用到自己的教育教學工作中。在區優秀骨幹教師團隊中，在導師的引領下，我學會了嚴謹治學的態度，學會了系統多元的思考，學會了紮實處事的方式……學習與實踐，引領與努力，充實了我的生活，豐厚了我的底蘊。
在名師工作室中，有夥伴們的關懷，楊老師的引領，理論的培訓、課堂教學的研討，加上自身不懈努力，自己的專業素養、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來的成長與發展。