總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的教研活動總結4篇，希望對大家有所幫助。
教研活動總結 篇1
“同課異構”有利於教師在教學中進行比較研究。語文學科教學具有自身的獨特性，就教學目標而言，同一文字，教師選擇不盡相同。老師可根據自己的教學風格和自身的特點，選擇不同的切入點展開教學。例如《囚綠記》的教學中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領學生透過閱讀，學習文章選擇結合感情、選擇材料的寫法；有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學生閱讀學習文章表情達意的方法；有的教師抓住文章比喻象徵的修辭手法，讓學生學習體會散文優美生動的語言。教學方法上也是各具特色，有的教師以讀促思，有的教師以讀悟情，有的教師以讀帶說。每個教學目標，各種教學方法都不失語文學科的特點，那麼，哪種教學能使學生更樂學好學？更容易接受？更高的教學效率？只有我們教師透過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學體驗，透過比較研究，從而擇善而用，借他人之東風，馳自己之渡船。
“同課異構”能更好的整合教學資源。面對紛繁蕪雜的教學資源，我們教師不是爲找不到教學資源而煩惱，更是因爲不知如何取捨和更好運用教學資源而憂愁。在“同課異構”活動中，透過觀察不同教師的課堂，讓我們更加充分認識到不同教學資源的優點和不足，從而優化自己的教學設計，更好的開展課堂教學。
“同課異構”使教學研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。在以往的教學研究活動中，由於沒有指定教學內容，教師的上課和觀課、議課或多或少有流於形式之嫌。大家沒有明確的教研目的，聽課後的議課往往泛泛而談，不達要旨，發表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。因此教研效果不明顯，短處不能避，長處不得揚。透過“同課異構”的觀課議課，大家討論問題集中，教學研究目標明確，解決了教學中出現的共同問題，又能激發教師各自的教學靈感，教學研究效果明顯。
在開展“同課異構”的教研活動中，我也於實踐中總結了一些淺薄經驗，現作簡單羅列，在以後的教學研究活動中提醒自己，謹慎注意。
第一，關注不同教師的教學長處。“同課異構”活動的目的不是抓短，在於揚長。因此，在聽課的時候，找不足固然重要，更重要的是發現教師教學優點。每個教師都有自己的教學風格，桃李之華，各有其芳，一味複製一個教師的課堂和完全擯棄一個教師的課堂，都不能達成教研目標。只有圍繞教師的課堂，於各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，更好的開展課堂教學。
第二，關注學生實際學情。任何課堂設計都不能離開學生的學情，關注學生，教學設計纔是有意義的，教學活動的過程纔是有效的。因此，在關注教師教學方法的同時，還要注意關注學生實際情況，對教師的教法討論，也要根據學生實際出發。“同課異構”得到的教學經驗，在推廣應用時也要結合學情而定。有的班級學生髮言積極，多組織學生討論交流甚好，有的班級學生朗讀佔優，組織學生朗讀思考爲佳。如果硬是將北方面食強加給南方之賓，於教師或許會落得一個“東施效顰”，於學生抑或“水土不服”。
第三，注意認識的片面化。“同課異構”之所以叫“同課異構”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉化課堂結構應該是這個活動的關注重點。有的時候，我們太過關注教師課堂教學的細節，關注一個點上的教學方法選擇，一個知識點的選擇是否恰當，有沒有落掉知識點等等，這都有點捨本逐末，認爲“同課異構”解決的是知識點的選擇和傳授方法，我認爲這種認識有些片面。在“同課異構”活動中，我以爲應該關注教師的整個教學設計過程和教師的整個課堂組織過程，從整堂課的設計和實施上優化，關注教師的設計是否符合語文學習的認知規律，是否更具有可操作性，而非從教學細節上糾纏不止，降低了教學研究的目標。
一種好的教學研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，我覺得，我們每個教師都能根據自己的特點，彰顯自己的教學風格，達到更高的教學效率。
教研活動總結 篇2
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作也將進入尾聲。回顧這學期教研組工作進展的歷程，使我深深地體會到工作雖然很忙，但忙得很充實。我們大班教研組工作能順利有序地開展，更離不開園領導的支援及各位教師的大力協作。本學期我們大班教研組能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有計劃地開展好每一次教研活動。每次的教研活動，老師們都會有計劃地準備好學習材料，認真做好會議學習討論的記錄。在不斷的學習、實踐、反思中，取得了教育理念更新和教學實踐能力提高的雙重收穫，促進了教學質量的提高，現將主要工作總結如下：
一、注重理論學習，提高教師業務水平
我們以《幼兒園指導綱要》精神爲指導，並立足本園實際情況出發， 結合我們大班教研組的實際情況，深化幼教課程改革，本學期我們年級組重點研討大班主題背景下環境的創設。希望透過研討使教師希望透過研討教師能以主題牆面環境創設爲切入點，探索主題牆與課程、教學、幼兒之間的多元互動，來實踐“牆壁”與幼兒的“對話”。教師要從策劃者和製作者轉變爲啓發者和幫助者，從被牆飾左右的被動者轉變爲引導幼兒創設牆飾的主動者，讓幼兒成爲環境的主人。
我們本着實踐與理論相結合的原則，根據教學中教師的實際情況有針對性的學習、研討，讓教師把理論運用到實踐中，組織觀摩教學活動，針對課的優缺點進行評議、反思。使教師在研討中明確創設一種豐富適宜的物質、心理和情感的環境，讓幼兒獲得充分的學習和大量的自主活動和探索的機會。同時透過學習文章和聽取專題報告，增強教師的理論水平，更新教師的教育理念。在文章的學習上，主張組內教師透過網絡收集與幼教雜誌，提供自己新學習的好文章進行理論學習，使教師之間獲得不同資訊的交流。在學習中我們主張將理論性較強的文章與教師的隨筆、案例相結合。教師並結合自己的個人情感與體驗、教學實踐、幼兒個案與組內教師交流。促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。
二、豐富多彩的教研活動，促進組內教師專業成長
教師的專業成長除了自身的努力外，也離不開外力的支架作用。爲保證每一次的教研活動有效進行，我們注重學習與實踐相結合，倡導教研組內教師中心發言人、輪流主持等活動形式。立足課堂，我們還開展了評優課、一課三研、展示課等形式多樣的教學活動。一課多研的形式，層層改進，打磨優質教學，也幫助教師解決了教學、科研中的實際問題。本學期我們大班級組開展了《大中國》一課三研活動。針對同一活動內容，由一位教師先進行備課執教，在一研活動後組織執教者與其他教師一起進行分析評價，評價時先讓執教者自評，然後在根據反饋後獲取的資訊，修改方案，在進行課後研討、反思再由其他的教師在研討的基礎上整改教案再進行多次實踐研究的活動。
活動前教師精心製作了精美的.PPT課件，當色彩斑斕的服飾衝擊孩子視野的時候，當不同民族展現不同的風俗習慣的時候，當孩子專心致志製作民族服裝和精彩表演的時候，他們的積極性一下子被調動起來，在這節教學活動中，教師具有駕馭教學內容、教學過程的能力，使整個活動既有情趣，又有發展價值，環環相扣，有效地引發了幼兒大膽的表達和想象。
透過這次的一課三研活動旨在讓幼兒進一步認識幾種少數民族的服飾特徵、生活習慣及民族文化，激發幼兒對少數民族風俗文化的認識慾望，培養幼兒尊重和熱愛各民族的情感。特別得是感受他們的音樂特徵及舞蹈形式，這很好地滿足幼兒愛唱愛跳的慾望，培養幼兒對音樂的感受和欣賞能力。而中班的《秋蟲》教師就在課前精心準備了多媒體課件，以幼兒的觀察爲主，透過多次不失時機的提問來激發幼兒的好奇心和再觀察的願望，幼兒能在問題的引領下主動而深入地探究，從中獲得了有價值的知識經驗。
教學活動中，也顯示出教師對教學內容和教學過程的應變能力，在解決了一些幼兒的疑問後，教師隨即出示了一組新的照片，此後的教育環節中，不論是從教師提供的材料，還是從教師預設的問題來看，都是層層遞進、一步步的引導幼兒不斷的去探索、發現、學習。幫助孩子學會學習，真正爲孩子的後續發展奠定基礎，很好地詮釋了二期課改中理念落實到行爲的過程。
透過這樣一課多研活動充分激發了教師的研討興趣，改變教師傳統的思維方式，增進組內成員間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的經驗，共同討論、解決教育教學中的困惑。
三、在觀摩、交流、聽評活動中提高教師的反思和實踐能力
本學期的新教師半日開放活動爲新教師們透過了展現自己的機會，不僅能在活動中盡情展現自己的教學風格同時其他教師們也透過互相的學習觀摩，會提高自己的業務能力，讓自己的教育教學水平提高得更快。如此實踐活動不僅能使教師的評課能力有所提高，同時，也能提高了活動的設計能力。同時我們也進行了對其他班級環境佈置的觀摩學習活動，透過這些觀摩活動我們一起討論教師是如何在主題背景下利用環境與幼兒互動，活動中教師創設的環境與幼兒互動是否適宜。教師提供的環境應該是與幼兒能夠產生共鳴和資訊交流的環境，這樣幼兒才能成爲環境的主人。同時要捕捉共性熱點，及時跟進。滿足幼兒的不同需要。並根據幼兒的不同能力和興趣作出不同的反應，努力理解幼兒的想法與感受，支援、鼓勵幼兒大膽探索與表達，滿足其需要，成爲幼兒學習的支援者。透過對各班環境觀摩活動和教師的討論，我們的感悟是：爲了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。在幼兒參與教師環境的整個過程中要體現教師與幼兒的互動，人與環境的互動，這樣的環境纔會有內涵有深刻的教育作用。
本學期，我們還進行了角色遊戲的觀摩活動，每個班級每天都認真的練習做角色遊戲。經過一段時間的練習，各班都展開了的遊戲觀摩活動，教師透過觀摩活動，看到了每個班級不同的亮點和不足，觀摩後教師進行遊戲分享交流活動，教師們對遊戲的把握，角色的分配、行爲分析、規則意識、合作能力和語言溝通，都有了很多的詮釋，每次的各班遊戲後對跟蹤幼兒的分析、反思等確實使全體教師們有了收穫，從而找出遊戲中存在的問題、運用改進方法；遊戲活動中的跟蹤案例分析；分享交流反思都可以呈現出教師們對遊戲新的認識。
四、潛心組織年級組活動
本學期，我們在園領導的帶領下開展了許多豐富多彩的活動。比如：向脣齶裂幼兒獻愛心的義賣活動、慶聖誕暨迎新年大型活動等等。活動都贏得了家長的好評，這些成績都離不開老師們的辛勤勞動。本學期，我們還迎來了分等驗收活動，雖然很忙碌，但是級組的老師一直都能團結一心，不計較個人得失地在自己崗位上辛勤工作，大家都是心往一處想，力往一處使，充分顯示出了我們建德幼兒園這個溫馨大家庭的美好和諧的工作氛圍。
一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今後的工作中不斷創新、不斷完善，更好地爲幼教事業作出貢獻。
教研活動總結 篇3
自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人爲本，關愛全體學生，注重學生的全面發展，做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評爲章丘市優秀教師，xx年被評爲章丘市優秀校長。
一、以學習爲樂持之以恆
我認爲教師要想提高業務，就要勤於學習博採衆家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書爲樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。
自己開通了教育博客，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發現就是進步總結就是提高
教科研的目的是爲了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。
這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。
我相信發現就是進步，總結就是提高。爲了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習後進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表。
20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人爲師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的資訊技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎。
20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕鬆愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎;20xx年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;20xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利透過專家組鑑定結題。
三、以教科研爲平臺讓每位教師都成功
教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作爲校長我同班子成員一道爲教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。
首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校爲全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支援。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研資訊提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。
學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還爲教師搭建教育科研交流的平臺，爲教育科研成果的發表與推廣創設條件，爲教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於透過市教科所的鑑定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成爲中心小學教學教研的真實寫照。
教研活動總結 篇4
本學期，我們資訊技術教研組的老師立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，並且不斷更新知識、提高自身素質，圍繞學校“以揚長教育思想爲基礎，確立揚我之長工作策略”開展資訊技術教育教學活動研討和教育技術應用研究，電教工作達到預定目標。現將本學期工作總結如下：
一、加強組織落實，規範教研管理。
爲了更好地貫徹國家資訊技術教育的課程改革，一年中加強了資訊技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩週進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，並組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學爲抓手，提高課堂效率。
認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。透過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘鍊自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。
(1)本學期繼續以骨幹教師上示範課，新教師上練兵課爲主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了資訊技術教師的業務水平。
(2)爲了做好參加市資訊技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，並同時請專家、教師共同評比，最後評出最優秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經驗及時總結，撰寫教學論文，分別參加了“市中小學資訊技術教學設計論文評比活動”。共收到教學設計論文18篇，選出7篇優秀教學設計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學網絡主題探究活動暨全國中小學教育特色網站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
(4)爲了提高教師對資訊技術學科教材的把握能力，加強資訊技術與學科整合途徑的研究，共同探討資訊技術學科的課堂教學模式，組織教師利用業餘時間分別參加《資訊科技》和社《中小學生學電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)爲了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕製課件，並根據教學實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波於各個比賽點，安裝課件，調試服務器，盡最大限度的排除可能發生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，並取得了令人欣慰的成績。
(6)以科研爲先導，積極鼓勵教師嘗試資訊技術與課程整合的實踐活動，參於省級課題《資訊技術在教學應用中的形態研究》的研究，積極主動參與教育教學改革。充分利用現代資訊技術手段，製作大量的教學軟件，並將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育資訊網”上。
三、加強校園網建設，創建豐富的校園文化。
建設校園網絡，創建豐富多彩的校園網絡文化對於轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起着決定性作用，因此加強校園網的建設、維護和管理工作勢在必行。
(1)組織教師認真學習《市教育資訊化“十五”規劃要求》，使每一位教師明確今後工作的指導思想、目標和任務。
(2)網絡瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。爲了讓教師瞭解網絡的最新動態，掌握網絡的最新技術，組織全區網管人員利用暑假進行了爲期六天的網管員培訓，主要學習網絡管理的基本知識和操作技巧，爲校園網高效、有序的執行提供了有力的保障。
(3)加強校園網資源庫的建設，組織教師整理、開發教育教學資源。充分發揮網絡優勢，透過購置、研發、共建等方式，迅速豐富網絡資源，並將上傳至“西河中學網”，爲各校全面地收集和使用教學資源創造了良好的條件。
(4)堅持“寓教於樂”，以全心全意爲學生、教師、家長服務的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續做好“西河中學網”站的更新和維護工作，不斷豐富網站的內容，還不定期進行改版，以保持網站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網真正成爲孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
(5)爲了迎接市領導對我校資訊化實驗學校的評估驗收，，對學校進行自查。檢視相關的材料，實地檢視校園網建設及使用情況，進行相互交流學習，發現問題及時反饋，並組織教師加班加點進行改進。先後組織教師到各樓房進行安裝設備、調試服務器、製作學校網頁，使學校順利地透過了市資訊化教育實驗學校的驗收工作，並受到了專家的高度肯定。
四、搭建資訊的舞臺，走進多彩的世界。
以促進學生生動、主動地學習爲主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到發展，因此本學期開展了以下活動：
(1) 爲培養學生的創新精神和實踐能力，今年暑假組織學生參加各種交流活動。並將收集的資訊以web形式發佈。從中使學生開拓了眼界，增長了知識，學會了本領，同時培養了學生對計算機知識和應用的濃厚興趣，提高了學生獲取資訊，處理資訊的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
(2)爲了適應飛速發展的資訊時代的要求，豐富學生的暑假生活，拓展其學習的途徑和空間，以互聯網爲媒介，根據自己的愛好、特長製作個人主頁，並上傳至“星星網”。使學生成爲運用資訊技術，獲取、處理、運用資訊的現代化的人，邁開了成功的一步。
(3)走出教室，走向實踐，於10月1日開展了“‘祖國—生日快樂’數碼大行動”，使學生充分利用intel公司提供的數碼設備，當一回小記者，上街採集國慶歡慶的場景，並將其進行加工處理製作網頁發佈在互聯網，從而最大限度地發揮intel培訓基地的功能，讓學生在掌握更多的先進技術的同時，增加對社會的責任感，使培訓基地真正成爲學生學習計算機的樂園。
(4)充分發揮學生的積極性、主動性、獨立性、創造性，挖掘和調動每個學生的內在潛能，積極組織學生參加各級各類比賽：本學期有78名同學參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學獲省一等獎，四名同學獲二等獎，10同學獲三等獎;有三名同學參加了省奧林匹克程序設計比賽，一名同學獲三等獎;有二名同學參加了華南地區計算機操作應用比賽獲二、三等獎。
(5)爲了讓更多的學生利用互聯網資訊，全面提高學生的資訊素養，讓更多的孩子瞭解西河中學網，受益於西河中學網，參於西河中學網的建設，讓“西河中學網”成爲孩子們健康成長的樂園，特舉辦了招收“西河中學網”欄目小主持人活動。內容要求思想健康積極向上,符合少年兒童心理特點，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場、英語你我他、天文地理等欄目，也可以探究性爲主題的內容，由各校根據自己學校的辦學特色，確定相應的欄目。
這一學期，我們的工作得到了學校領導及全校師生的一致好評。但是檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少。今後，我們一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使本組教師的思想和工作都能更上一個臺階!