一個熱烈的活動已經結束，我相信大家都是有收穫的，是不是該好好總結總結呢？那麼什麼樣的活動總結才合適呢？以下是小編收集整理的最新閱讀的活動總結（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
閱讀的活動總結1
“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！我校爲了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，爲豐富學生的精神，爲學生終身發展奠定基礎，提高學生的人生品位，提高學生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學期初開始，課外閱讀活動在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風。我們結合區鎮的精神，立足於本校實際，開展課外閱讀活動，如今，我校課外閱讀活動開展將近一外學期了，現將本校課外閱讀工作總結如下：
一、課外閱讀開展的活動。
1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點；分年級制定課外閱讀目標，一二年級重在瞭解故事情節，受到思想教育；三四年級重在積累妙詞佳句，並學以致用，五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業，一二年級寫日記，三四年寫讀書筆記（心得），高年級寫讀後感，讓學生學以致用。
2、根據順德區小學分級閱讀參考書目的精神，對圖書室進行科學分類，爲底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。
3、學校建立班級圖書角，和好書交換站，爲學生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每週到圖書室借閱一次，使學生人手一冊；好書交換站由學生自備書，學生之間開展“好書換換看”活動，激發學生閱讀興趣。
4、改進課程計劃，讓學生有讀書的時間。
要想讓學生參與到讀書活動中來，必須有時間上的保證。爲此們學校專門規定課外閱讀時間安排在午休，每週週末，和有時雨天的大課間時間；並提昌每個班級每週抽出一節課的時間做爲課外閱讀課時間，在這一節課上教師可以與學生一起閱讀，也可以進行學生間的讀書交流，還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閱讀課時間，讓學生充分地閱讀，與人類的精神大師對話。
5、強化閱讀指導。
爲了提高學生的閱讀水平，也爲了給廣教師提供一個指導學生閱讀的平臺，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進行交流、討論，互相學習，推進活動的深入開展。學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書徵文活動和“如何指導學生進行課外閱讀”的經驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學生的閱讀，激發他們的閱讀熱情。
二、取得的成效。
短短几個月實踐，我們已看到了課外閱讀帶給學生的無限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學生文化修養更爲深厚，生活視野開闊，促進了個性心理的健康發展，課外閱讀在我校已經生了根、發了芽，取得了很大的成效。
下個學期，我們準備繼續開展各種活動，採取各種有效措施，激發和引導學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閱讀，迷上經典。我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。
三、幾點反思。
在我們工作開展順利的同時，也存在的問題也不容忽視：
1、由於平時工作忙忙碌碌，老師給予學生閱讀的引導做得不夠。
2、由於學生的家庭情況存在差異，因而對學生的課外閱讀也疏於指導和督促。
針對以上情況，在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些，使工作再上一個新臺階！
閱讀的活動總結2
這是我剛上初中時，語文老師爲鼓勵我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時隔只有一年半的時間，但我們班同學的閱讀能力、寫作能力已大有提高，這應歸功於我們開展的課外閱讀活動。現將這次活動的方法做以階段性的總結，供次家借鑑。
一、採英擷粹
升入初中不到一個星期的時間，語文課前的—個小節目——“採英擷粹”新鮮“出爐"。我們在佩服老師招數的同時，也在課餘時間開始大量地蒐集名篇、佳段並熟讀成誦。爲了在“採英擷粹”亮相時不出醜，也爲了顯示一下自己的口才，我還進行了大量的摘抄，當然都是自己喜歡的內容了。這樣摘來抄去，再背一背，天長日久不知不覺地就把這些詞句運用到作文中了。
二、奇思妙想
隨着“採英擷粹”活動的深入，又一個“摘金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講述的—個個沒有結局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶着創新思維的火花，馳騁於知識的千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無窮的樂趣，引領我們探求了好多未知領域，當然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館。
三、詩海遨遊
插上了想像的翅膀，我們又得以在詩海中揚帆。在“奇思妙想”之後，隨之而來的便是每堂語文課前5分鐘的男女生詩歌對答一男生背一首李白的詩，女生也要對出一首李白的詩，並加以賞析。對於不甘落後、自尊心極強的我們，那只有每天至少背兩首唐詩的份兒了，苦是苦了點，不過唐詩那優美的韻律，的確使我們樂此不疲。半年下來，我們整整背了200首唐詩，這不僅使我們的作文增加了詩情畫意，就連平日也是“時時聞鳥語，處處是泉聲”。
隨後而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著欣賞、宋詞教讀更是精彩紛呈、我們爲了完成自己的演講或辯題不得不頻繁地跑圖書館，上網查尋。這其中的苦與樂只有我們自己知道你們不要奇怪，課外閱讀總結怎麼總結到課前幾分鐘了？這正是我們受益匪淺的關鍵：課外閱讀導向好，內容明確；課內檢查方法妙，學生思維活躍。
我班的課外閱悽活動一路走來，苦中有樂，我想下一步該是現代詩文欣賞了吧！但美中不足的是，每天的名著欣賞活動沒有檢驗的機會。也就是說課文項課外閱讀活動沒落到實處。
從總體上看，課外閱讀活動擴大了我們的知識面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這項活動能更深入、更生動地開展下去。
閱讀的活動總結3
《語文課程標準》明確指出：學生應“學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”讀書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話，亦是滌盪心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑。樂讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”也如新教育實驗的倡導者朱永新所言：“理想的教育應該重視讓學生與書本爲友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。實施有效的人文教育，一定要讓學生養成熱愛讀書的習慣。”可見閱讀對於教育的作用之大了。
本學期開展的閱讀興趣小組，承上學期興趣小組工作的優點。在開展過程中，老師針對上學期存在的不足，結合本學期的實際作出相應調整。着力讓學生親近書本，喜愛書本，閱有所思，閱有所得。讓學生養成良好的閱讀習慣，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識，從中激發學生的愛國熱情。
一、以興趣爲基點，樂於知書
俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先透過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學生在外界環境的刺激和薰陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，爲後面活動的開展鋪好路。透過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，爲深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。
在活動伊始，我們便組織學生參觀圖書室、瞭解圖書分類、介紹較爲典型的文學名著，進一步激發學生學習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“薰”他們。在活動過程中，我們也不乏舉辦些活動，讓學生在活動中習得合作探究，豐富小組生活。
二、以品讀爲支柱，勤於閱書
授之以漁，指導閱讀。小學中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關注學生的閱讀動態。
巧借繪本，快樂閱讀。三年級學生還未脫離“稚氣”，對文學修養的提高又十分渴望。我們主要引導學生閱讀有插圖的經典，並知道學生學會觀察插圖，學會文圖結合，學會想象與提升思想內涵。
總之，這學期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細節，不免有些許遺憾。在今後的工作中，我們將以學生爲本，關注學生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學生。同時，嘗試採用更多的方法讓學生提高對閱讀的認識及閱讀興趣。此外，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機結合的最佳途徑。相信，只要繼續努力，我們一定能讓學生初步養成終身閱讀的好習慣，也爲書香校園的形成盡些微力量。
閱讀的活動總結4
2016年9月，二（5）班的孩子變成三年級的中年級學生了，班級“誦讀”活動按照“規定+自由”誦讀的方式繼續進行，且不亦樂乎。
一、珍惜晨讀時光，誦讀堅持不懈。
一日之計在於晨，這句古訓到了現在家長、學生身上並沒有明顯的實用感。那麼，喚醒家長和學生的誦讀積累思想得從實際入手。2013學年第二學期的家長會上，我調查各位家長：孩子一學期中，你陪伴經歷的事情有哪些，孩子的哪些事容易讓你上火？其中不少家長說“背誦古詩文，迎接考級”。我藉機引導家長正確認識“誦讀經典打的是童子功”，對孩子的成長影響長遠；同時，告知“誦讀”的事情是日積月累的過程，急功近利式的誦讀會引發“孩子、家長、教師”的不和諧，所以在確保考級的情況下，我們要尋求“誦讀”的時機和時間，那麼最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統一的情況下，各方面細節得到位，比如：領誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證、晨讀效果的考覈等。
週一誦讀經典“課文語段”，週二“唐詩宋詞”，週三《三字經》，週四“成語薈萃”，週五英語誦讀，每天內容不一樣，每天的領誦者都是孩子自己選拔的，每天的時間保證則用鼓勵爲主，每天的誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來，每學期誦讀考級的時候，班上像背課文一樣背二十多首詩詞的學生越來越多，需要家長督促的學生越來越少。每天20分鐘，持續着進行，產生的效果是“琅琅上口”、“牢記心口”。
二、靈活中午靜校靜讀時光，與好書親密接觸。
記得接班後孩子的閱讀狀況——聽故事還好，看書似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書，讓他們從書中找到發言的權利並得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書，講故事，到後來每個中午一起看書，推薦好書，交流好詞好句……從最簡單的讀書、品書開始，及時肯定，引導讀書。這一學期，班級裏200多冊的圖書學生都翻遍了，有些孩子回家說想看一些書籍，於是家委會給班級購入了60多冊新書，班級裏的書看完了，孩子們的中午是自由的，可以到圖書館呆着。讀書，向來是個厚積薄發的過程，只要孩子們在書香飄逸的教室裏、圖書館裏，他們總會有所得的。
三、讀書課上“30+10”，相互成長
讀書課，是師生分別閱讀、交流的時間，沒有固定的讀書書目，只有一本《閱讀力測試》的書籍，每個月兩次《閱讀力測試》，一次師生各自的好書交流，意在營造一種“你我都是讀書人”的氛圍，相互交流，分享故事，學習交流的方式。如果是閱讀力檢測，同樣學生30分鐘閱讀、練習，10分鐘反饋訂正；如果是分享讀書故事，那麼學生分享30分鐘，老師帶來10分鐘，老師的時間比班級學生的平均時間要多，這樣安排重在引導，年級越來，老師則會逐漸成爲聆聽着與討論的參與者，但這是一個美好的開始，也是一個美好的進步過程，需要時間。
四、課外閱讀功夫：每天30分鐘保底，雙休日讀書卡
爲了保證學生的閱讀量，我給每個家長推薦了“好書單子”，家長要做的就是根據孩子的閱讀能力，保證孩子要讀的書要有。孩子們要做到的就是一週讀完一本書，這本書週末要以“讀書卡”的形式呈現，讀書卡的製作，我給孩子提供了幾種方案，學生根據自己的能力去選擇與設計。方案1：以摘錄“好詞好句”爲主的；方案2：以“人物圖”爲主的；方案3：讀後感爲主的。
這樣的`做法，這學期基本在延續，但是因爲“會議”等突發事件，靜校時間看書以“自讀爲主”，“讀書課”也因爲突發事件而錯過多節，其他的兩件事堅持做的比較好。下學期，中午靜校時間的閱讀效果有待提高，習慣了“師生共讀”的歲月，當“自讀”時怎樣更有效，還需從學生中汲取更好的舉措。
閱讀的活動總結5
“一個人的閱讀史，也就是他的精神發展史。”爲豐富師生的閱讀視野，提高師生的文化素養和人文素養，培養文明謙遜有修養的師生隊伍，形成文明守紀、積極向上、樂學善思、勤研好問、團結活潑的校園文化，我校以閱讀爲突破口，以推進閱讀爲手段，大力開展振興閱讀活動。
一、氛圍創建突出“巧”和“實”。
1、校園環境的佈置。
我校校園環境的佈置，基於“環境育人”的思想，所以創設了九大板塊，如灌河風光、優秀古詩詞、成語故事、管理規範、奧運知識等。佈置中讓每一面牆壁、每一棵花草都充滿文化氣息，發揮育人效果。
2、教室的佈置。
（1）黑板報佈置突出主題。班級教室的板報做到每個月更換一次，板報的內容與當月的教育主題相一致，把讀書與社會結合，讀書與教育主題結合。各班級的板報在學校總體框架下，呈現出形態各異、內容粉彩、設計新穎的大好態勢，營造了良好的班級閱讀氛圍。
（2）張貼名人名言進行鞭策。學校的各班級中張貼了一些名人名言，主要是關於讀書的、珍惜時間的、遠大志向的……這些都對學生的讀書起到了潛移默化的作用。
（3）辦好牆報欄。我校的各班級利用教室的空白地方，張貼學生的繪畫、書法、優秀習作等作品，表揚班級的各類之星……及時對學生進行表揚。
（4）辦好圖書角。每個班級配備了書櫥，由教師集體向圖書室借閱圖書，各班級定期進行交換（每個月至少一次），並發動學生帶圖書，極大地豐富了學生的閱讀的書目。
室內外的佈置結合當地、當前的實際情況，做到因地制宜、因時制宜，構思精巧、內容實在，實效性很強。
二、深入開展兒童階梯閱讀活動。
1、科學制定振興閱讀計劃。
在開學初，學校就制定了閱讀計劃，各班級結合學校的計劃，對計劃的內容進行細化、具體化，再結合班級的實際情況制定了可操作性強的班級閱讀計劃。計劃中明確各個月要閱讀的書目，閱讀的時間。做到天天有閱讀的內容，時間有保證。爲了不使計劃流於形式，教科室和教務處聯合起來進行檢查督促，確保活動有成效地開展。
2、開展好系列活動。
a每週上好一節閱讀指導課。各班級每週要上好閱讀指導課，可以是晨誦的內容，也可以是午讀的內容，形式可以是詩詞的誦讀、可以是整本書的閱讀也可以是整本書的推進閱讀。
b有成效開展雙週閱讀研討課。
教科室規定雙週有一位老師爲全體老師上一節閱讀教學研討課。課後全體語文老師就這節課還進行了研討活動。周傳芹、龐海霞、楊德紅的閱讀課得到老師的一致好評。
c、抓好階段總結。
各班級能就每個月的工作開展情況資料，及時蒐集、及時分析、及時總結、。發現工作所取得的成績和存在的問題，及時調整下個月的工作。
d、爲孩子搭建展示閱讀成果的舞臺。
爲了調動學生的閱讀興趣，我校積極思考如何利用現有的資源，如何爲學生搭建展示自我的舞臺。經過實踐證明，學校的廣播、櫥窗、手抄報、板報、小蜜蜂……都是展示學生閱讀成果的大舞臺。對學生優秀的習作，我們積極向《校園文學》、《關心下一代》等報刊推薦，本學期我校的陳俊融、王夢玲、酈俊達等多名同學的作品在報刊上發表。
三、紮實推進教師閱讀。
學校利用教師業務研修的時間，開展教師讀書沙龍、閱讀成果展示等活動。教師讀書有計劃、有記錄、有反思。
閱讀的活動總結6
閱讀是語文教學的重要組成部分，開展羣文閱讀活動旨在提高學生的閱讀能力和培養學生對閱讀的興趣，拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。在開展活動時，我們需要一個明確的教學目的和活動方向。
結合本期工作，淺談幾點體會：
一、以興趣爲基點，活動愉快進行
俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先透過學校的宣傳，營造班級學習氣氛。環境能夠塑造人，人在特定的環境中會融入到這種氛圍中，自己的言行也會隨之發生變化。
在活動中。我們組織學生參觀少兒圖書館，瞭解圖書的分類。並介紹較爲經典的文學名著，進一步激發孩子的閱讀興趣，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動的語言來“薰”他們。班級分小組展開讀書活動，更促使學生興趣的激發。
二、以品讀爲主，把握好詞好句
“授之以漁”，指導閱讀。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱，好書不能把握，對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經典的文字類沒有興趣，有的則酷愛繪本，連環畫。學生還未脫離稚氣，但又有些渴望。我們就從有插圖的經典作品入手，引導他們結合插圖理解，併發揮自己的想象，提升他們的思想內涵。從易到難，慢慢滲透過度到經典作品。
三、以筆記爲翅膀，以積累爲所得
筆記，是每位閱讀者的必備品，本次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣，摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖，或者漂亮的圖案。並在班級評比最佳摘抄者，優秀讀書筆記。透過展示，同學們互取所需，學到了更多的知識和方法，有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形成。
本期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績，學生的閱讀能力有所提高，但這個過程也出現了一些不足之處，相信在不斷的實踐中，不斷交流學習，不斷總結，我們會不斷進步，將閱讀活動讓孩子們在知識的海洋中自由的翱翔，爲孩子們撐起一片多彩的生活空間。
閱讀的活動總結7
“冊本是人類提高的階梯。”養成優越的唸書習慣，控制較好的唸書措施，是人生成長的源泉！爲了進一步引導學生正確面對富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健發展，讓孩子們得以充分的挖掘和遨遊在知識的海洋。我校結合區教研室小語科、城東指導中心小語科開展的課外閱讀運動相關看護精神，容身於本校實際，轟轟烈烈地開展起“我愛閱讀”的課外唸書運動。自運動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風，課外閱讀運動的開展坦蕩了學生的視野，增長了學生的見識，成長了學生的智力，陶冶了學生的情操，爲他們的終身學習與成長打下了堅實的根基。
一、創設了優越的閱讀氣氛。
應用班級圖書角、學校的圖書室、區圖書館等資源，營造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓學生在輕鬆自然的閱讀情況中遨遊書海。
二、保障了課外閱讀的光陰。
（1）晨讀二十分鐘。“一日之計在於晨”。每天早晨到校7：40——8：00爲晨讀光陰，讓學生進行自主閱讀，放聲朗讀。
（2）午讀二十分鐘。每天下午2：10——2：30分爲午讀光陰，花二十分鐘閱讀本身喜歡的冊本。
（3）晚讀三十分鐘。要求學生每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，並且做好唸書筆記。
（4）每週納入學校課程的靜閱讀和“動”閱讀課各1節。靜閱讀課學生自主閱讀本身帶來的或是在班角圖書角和學校圖書室借閱的課外書，邊讀邊做好唸書的筆記。“動”閱讀課上學生把本身的閱讀體會與同學分享交流，增加唸書興趣。
三、開展了各種唸書運動。
1。開展同讀一本書運動。
①親子同讀一本書，在課外閱讀指導運動中，我校考試測驗開展了親子閱讀運動，運動光陰定在週末和寒暑假。教師事先與家長的溝通，保舉閱唸書目，指導親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長與孩子一起介入唸書運動；
②師生同讀一本書，爲了精確控制學生的閱讀環境，我們考試測驗了師生共讀一本書。在規定的光陰裏，教師和學生一起完成閱讀內容，如童話故事、經典名作等，師生相互交流唸書勞績，共享唸書樂趣。
2。積極組織學生參加各項唸書運動。本學期我校開展了富厚多彩的唸書運動，如：三四年級的“我愛閱讀——詩詞大展示”比賽、五六年級的“我愛閱讀——我念書，我愉快”手抄報比賽、一至六年級每月一次的“我愛閱讀——閱讀之星”評選等運動。請觀：
透過開展林林總總的唸書運動，營造了愉快輕鬆的閱讀氣氛，激發了師生唸書的濃厚興趣，匆匆進了學生綜合才能的進步，真正做到了用閱讀點亮童心。
四、精心編制“保舉閱唸書目”，讓孩子讀好書。
由於學生自力闡發鑑賞才能還對照差，對浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當的適合的選擇。學生家長素質參差不齊，在選擇孩子唸書方面的認識也很有限。因此，學校先生精心編制“保舉閱唸書目”，爲孩子提供唸書的範圍和書目是異常需要的，防止學生在閱讀歷程中呈現“誤食”、“偏食”。以下是保舉書目：
第一學段（1、2年級）
必唸書目：《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》《一千零一夜》
選唸書目：《十萬個爲什麼》《少兒百科全書》《陳伯吹童話集》《嚴文井童話》《張天翼童話》《小王子列那狐的故事》《科幻故事》《三字經》
第二學段（3、4年級）
必唸書目：《世界名人列傳》《昆蟲記》《格列佛遊記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》
選唸書目：《十萬個爲什麼》《少兒百科全書》《成語故事》《中外神話傳說》《唐詩三百首》《名偵探柯南》《西遊記》《金波兒童文學作品選》《中外科學家故事》《中外名人列傳叢書》《宇宙之謎叢書》《兒童文學》《我們愛科學》
第三學段（5、6年級）
必唸書目：《愛的教導》《伊索寓言》《西遊記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》
選唸書目：《兒童文學》《我們愛科學》《三國演義》《水滸傳紅樓夢》《唐詩三百首》《宋詞一百首》《論語》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬裏》《中國散文精選》《獵人日記》《中國短篇小說精選》《童年在人間》《我的大學――高爾基自傳三部曲》
小學生課外閱讀是一個耐久而艱難的工作，往後我校將繼承加鼎力度推進課外閱讀運動，讓閱讀率領孩子們在更廣闊的語文世界裏自由飛翔，攜手共建書香校園。
閱讀的活動總結8
爲期一個月的親子閱讀活動的開展，有成效，也有不足；在取得一定成績的同時，也呈現出很多的問題，現就活動情況做以下總結。
一、活動成果方面
1、一定程度上促進了幼兒的閱讀興趣，使得一部分孩子初步養成了每天堅持閱讀的良好習慣。這種閱讀習慣的養成是具有里程碑意義的，孩子在每天的閱讀過程中有着不同程度的收穫，或是詞語的積累，或是知識的增長，或是語言表達能力的加強等。
2、親子關係得到改善，家園溝通更爲順暢。幼兒園處於城鄉結合部位置有的家長由於農務活兒的繁重或是自身水平的參差不齊，導致在輔導孩子方面有着很多的隔閡與問題，即使有心，也不知道從何入手。親子閱讀讓家長有了很好的抓手，簡單易行，操作性強，趣味性強，孩子不僅很容易得到成就感，家長也有着非常積極的情緒體驗，親子關係在閱讀中得到進一步的提升。同時，由於閱讀需要老師與家長的密切溝通，無形中也加強了家校溝通與聯合，起到了很好的潤滑作用。
3、孩子的閱讀能力有了一定程度的提升。如孩子在閱讀繪本時對簡單的字有了初步的認識，增加了孩子對識字的興趣；孩子透過一定的指導閱讀後，能發現自己感興趣的閱讀內容，能有所選擇的去讀自己喜歡的讀物，這是非常難能可貴的進步。能從被動的讀書到主動的選擇，其積極意義不言而喻。
二、活動中呈現的問題
1、家長的缺席
雖然在前期做了大量的宣傳和摸底，可是孩子的留守兒童現象非常普遍。在家長缺席的情況下，孩子的閱讀行爲屬於是懵懂的，無法長久堅持，三天打魚兩天曬網，間斷性較強；或者是家長的重視度不夠，不能真正的陪伴閱讀，甚至流於形式，缺少親子之間真正的有效溝通。
2、對家長的指導還是不到位，在操作上有些模糊。
家長以爲只要孩子讀，自己聽着就可以了。缺少親子互動，缺少閱讀成就感的共同營造，讓閱讀成爲了孩子的獨角戲。
3、活動的長久開展讓不少家長都難以堅持，每天的堅持閱讀活動不少家長表現出無法做到，高頻率的參與達不到預期的效果，家長和孩子沒有實現較大程度的參與。
4、評估手段的單一和低效。表格的反饋率沒有達到100%，相當一部分家長沒有遞交反饋表，而且微信圈的好友分享孩子閱讀資訊類似與打卡的獎勵機制參與度不高，這與前期宣傳不到位有關，同時，家長對現代媒體的運用程度較低都有着直接的關係。
綜上所述，活動進行得還是比較順利，在實踐中存在的問題，也需要我們的進一步思考與着手解決，將工作做踏實，做到位，爲促進孩子的良好閱讀發揮最大的效用。