活動一:讀書交流會
根據教學情況,班級確定一讀書交流主題,讀書交流主題一般與教材相關,如教材第五單元有《盤古開天地》這一神話故事,故在教授這一單元的這一段時間,我們班交流的主題便爲《中國神話故事》。
一個讀書交流主題爲期一般爲半個月,在這半個月時間內,學生和學生,學生和老師,乃至學生和家長共讀這一本書,形成濃厚的讀書氛圍。每週五班級一同交流這一本的讀書感受,讀書交流人員可憑藉兩種形式獲得上臺分享圖書體會這一榮譽,按照名單順序每次五位同學;二爲在五位同學分享完自己的讀書體會和班級互動後,自我推薦上臺分享讀書體會。
不管哪個孩子上臺分享讀書體會,我在第一次開展讀書交流會的時候,就明確規定了,上臺分享的孩子要先自己說說自己的讀書體會,接着在臺下傾聽的孩子,根據分享者的訴說,提出自己的疑問,孩子的提問一旦被班級孩子認定爲有效,那麼可以得到一個傾聽章(五個傾聽章兌換一張綠卡),那麼分享者就要解答,如果分享者認爲自己解答有困難,那麼可以求助臺下觀衆,這時臺下的孩子的解答,如果我們一致認爲可以,便可以得到一個傾聽章。最後便是分享者,根據自己的閱讀體會提問臺下孩子的環節,如果孩子的.回答被認定爲有效,那麼便可以得到一個傾聽章。以此類推,直到課堂結束。上臺分享的孩子有一張綠卡獎勵。
在生生互動質疑環節,我規定,提問孩子的人選完全可以有分享者自己決定,不過每次最多一個分享者只有3個名額,由他自己分配。
同時下一次的讀書主題,我會提前一週短信告知家長。
本學期我們班讀書的主題有:
《我的好書推薦會》、《全閱讀》、《昆蟲記》、《名人故事》、《成語故事》、《民間故事》、《民間傳奇》、《中國神話故事》等等。
除了這些,本學期要求孩子看的圖書還有:
1.寶葫蘆的祕密(張天翼/着丁武/圖,新蕾出版社)
2.安徒生童話精選(安徒生/着葉君健/譯人民文學出版社)
3.稻草人(葉聖陶/着中國文聯出版社)
4.沒頭腦和不高興(任溶溶/着浙江少年兒童出版社)
同時根據以上主題,進行班級讀書交流。以上四本書,因爲前期我們班中每個學生都有了上臺分享的機會,因此,在這幾本書交流形式我變爲小組交流,小組共同上臺分享小組讀書體會。
活動二:語音交流
我會這樣要求——
如:請爲你的家長講《昆蟲記》中的一個故事,把你講的最好的一個故事用語音的形式(QQ或微信語音)在星期日晚上7:00前發給我。可以這麼說:大家好,我叫——,我今天爲你講一個來自法布爾《昆蟲記》中的故事吧。故事題目是——。故事是這樣的(說故事)。讀過這個故事,我懂得的道理(或學到的知識)有——。我的講話完畢,謝謝大家!機會難得,孩子們,加油!
又如:請爲你的家長講一個成語故事,把語音以QQ的形式發給我。可以這麼說:我今天爲你講的成語是——。我知道這個成語的意思是——。我來爲你講講這個成語故事吧(說成語故事)。讀過這個故事,我懂得的道理(或學到的知識)有——。我的講話完畢,謝謝大家!
同時我第一時間爲孩子點評。並且以短信形式給家長反饋。
活動三:個別推薦
在小組交流和個人交流等形式外,我還會根據學生的情況,推薦個別學生閱讀書籍。如本學期,除班級必讀書目外,我還推薦班級個別孩子閱讀了《綠山牆的安妮》《長襪子皮皮》《草房子》等書籍。同時會定時跟孩子交流孩子的讀書體會。
活動四:交流會後的閱讀反饋
主要形式有:
1.製作閱讀卡2.寫讀書心得3.製作班級作品集4.談話交流等等。