晚上,女兒拿來作文字,讓我幫着把新寫的作文打到博客上。
我一瞧，這是一篇讀後感。看語句用詞的水平，明顯不可能出自一個小學生的手。就問她：“你抄來的？”女兒閃爍着眼光搖搖頭。
我說：“這麼好的詞句，連我都寫不出來，你一個四年級的學生能寫出來？”
女兒說這是從書上摘錄的，但已經改動了的。
我讓女兒把書拿來，翻到自讀課本里作家宗璞寫的《西湖的綠》，裏邊的一些原句原封不動地被挪到了女兒的.作文字上。
我笑了：“你寫的不是讀後感，成了‘讀後抄’了。”
女兒不好意思地笑了。問：“那讀後感到底該咋寫呢？”
爲了詳細瞭解讀後感的寫作方法，我們特地百度查了一下，知道了一些具體的思路步驟，並有針對性地選讀了一篇她比較熟悉的《西遊記》的讀後感。我們邊看邊講，寫讀後感大致需要幾點，先是簡介所讀書、文，然後指出自己對書裏什麼內容有些想法，可適當引用書中的句子來點明所‘讀’的內容，最重要的是聯繫實際來表達自己的感受，等等。
終於，女兒對讀後感心裏有了大致的把握。她拿回作文字想要重寫一篇。我一看錶已10點多了，就建議她天不早了，先睡覺，明天再寫吧。看樣子她也有點困了。
一會兒，我有事經過女兒房間，發現她正在臺燈下寫着呢~
寫作是個長遠的功夫，希望孩子能對寫作感興趣，這裏邊有太多的享受呢！