篇一：鳥的天堂讀後感
幾天前，我聽了五、六年級老師的四節課，感到每位老師的精湛的教學技藝，很值得我借鑑，使我受益匪淺。下面僅對劉老師這節語文課談談自己的一點體會。
劉老師這節課講的是《鳥的天堂》，聽後覺得老師對課文人文內涵做了深入的開掘，對教材做了別開生面的處理，將寫樹和鳥的幾個重點段的閱讀從分到合讓學生充分感到樹和鳥相互依存的融洽關係，感覺大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現了一次人文精神的昇華，而這種感覺和體會不是靠教師的說教，全是讓學生透過自己的聽說讀寫活動獲得。就更加難能可貴的這種分和合暗含這教師在語文教學中隨機進行人格塑造的匠心。我們可以看到這節課始終充滿着教師對學生一點進步，使得每位學生，特別是後進生的學生樹立起自信心。
語文教師是課程的實施者，也是課程的開發者，我們不能滿足於教教材而應當是用教材。我們要讓思想衝破牢籠與時俱進地處理教材，優秀的語文教師有一雙慧眼，能用獨特的視角去審視教材，根據時代的需要和學生的實際創造性地進行設計，這是教學改革的需要這是教師必備的素質。語文教學是一塊無限廣闊的天地，讓我們認準方向，大膽地往前走。
篇二：鳥的天堂讀後感
在這個暑假我讀了巴金專輯《鳥的天堂》。
媽媽告訴我巴金老人是個大文豪，他的作品曾經感動了幾代人，連媽媽也是他忠實的讀者。我翻開了作者小傳，看到了巴金老人的簡介：作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，筆名佩芊，餘一等。在20世紀被稱爲時代的良心。原來巴金還有這麼多名字呢
我翻開了這本書，翻到了《月夜》這篇小說，這是給我印象最深的一個故事：開始是寫了月光，船，流水襯托出了夜的寧靜。後來，從靜靜等待根生的船裏響起了根生嫂淒涼的哭喊聲，哭出來根生被人殺害的來龍去脈。這篇文章雖然寫的是社會矛盾尖銳的題材卻被巴金老先生寫的從容，優美抒情，同時緊扣着主題。最後以美麗的月夜、船的脫班結束了這個故事。
這也正是我佩服作者的的地方，文章雖然結局淒涼，但筆法一直十分冷靜。讓人不會嚎啕大哭，卻在心中泛起一絲涼意在心中痛恨那個世界的不公平。
另一則短文裏讓我發現巴金老人還是一位和藹的老爺爺，在信中跟孩子們談笑風生幫助他們解決問題，與他們一起尋找夢想吐露心聲，並且教他們珍惜時間，不用金錢來衡量貴劣等。
這本書真是讓震撼心靈的華彩美文，滋潤我們的精神生命！
篇三：《鳥的天堂》讀後感
今天，我們剛學完《鳥的天堂》，我決定好好的寫一篇讀後感。
文章裏寫了：巴金和他的朋友們在晚霞時分的時候，伴隨着涼爽的氣溫，來到了河邊大樹下，在樹下，他們又發現了幾隻小船，他們坐上一隻船，幾個人拿着槳撥動着河水，在一個地方，他們發現河面變窄了，就把船划到岸邊，岸邊長着一株很大的榕樹，由於岸上很溼，他們沒有上去，作者的朋友說着裏是鳥的天堂。但是作者沒看見一隻鳥，就回去了。
第二天，作者要到他的朋友家去，他從學校出發，又要經過那鳥的天堂。這次是在早晨，他們像昨天一樣把船在樹下泊了片刻。開始是很安靜的，後來忽然一聲鳥叫，他們把手一拍，就看見一隻大鳥飛了起來，接着看見第二隻，第三隻。他們一邊拍掌一邊熱烈歡迎它們的到來。
作者這時才驚歎，昨天原來是他的眼睛騙了他。
讀完這篇課文後，我羨慕作者的才學，也陶醉在這鳥的天堂中。上課時，老師讓我們閉上眼睛時，我彷彿真的看見了作者所看到的景物。彷彿真的有許多鳥在我身邊唱歌，在我身邊飛舞，我覺得這種感覺好像把我拉入了另外一個世界，在那個世界中盡情的享受着鳥兒帶給我的快樂，快樂得簡直無法形容，鳥的叫聲和撥水聲在一起，連成了一個樂曲，而鳥兒呢？就借用這樂曲在飛舞。
希望大家一起來保護生態，保護自然，保護動物，它們都是來陪伴我們生活的。
篇四：鳥的天堂讀後感
讀了《鳥的天堂》這本書，彷彿看到了一羣鳥兒，在天空中自由地翱翔，這場景真讓我難忘。
我最喜歡《鳥的天堂》那一篇散文。它的主要內容是：作者和他的幾位朋友，去有五百年樹齡的大榕樹下去看鳥，可是他們第一次在傍晚的時候去沒看着，原來是鳥兒和大樹在歇息，作者把一副大自然的寧靜之美展現在我們面前，第二次在有晨光的早晨去的時候，他們拍手了幾下，幾隻鳥飛出來了，起初非常安靜，突然幾隻鳥叫，吸引了他們，作者又把一副大自然的生機祥和之美展現在我們面前。我最喜歡的句子就是：我的眼睛真是應接不暇，看清楚這隻，又看漏了那隻，看見了那隻，第三隻又飛走了。一隻畫眉飛了出來。給我們的掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱着，它的歌聲真好聽。
我真希望我家旁邊就有這顆大榕樹，每天早晨都可以聽到它清脆的歌聲，聽了它的歌聲，整個人神清氣爽，上學的路上精神飽滿，到了學校看到老師響亮地說聲：老師您好！進了教室頓挫抑揚地朗讀課文，想想是多麼美好。可是現在鳥兒不常見了，只有到鄉下才可以看到好多鳥，但是在鄉下我也看到了一些調皮的小男孩，朝鳥的方向扔石子，難道他們不知道，假如砸到小鳥，小鳥會受傷的知道嗎？
希望大家能保護小鳥等其他動物，讓我們也有一個動物天堂！
篇五：《鳥的天堂》讀後感
今年暑假，我讀了《鳥的天堂》這本書，我的感觸很深。
我最喜歡的是《鳥的天堂》這一段：我小的時候母親最疼我。白天，我們在讀書，當時因爲很少有彩筆，而我們的老師有，所以經常讓他給我和我三哥畫一些畫，我們都羨慕先生。在中午我們去了四堂玩，一聽到雞叫就跑到四堂後找雞蛋，雞是我的軍隊，共有20只，一次少收一個蛋，香兒說了是我家吃了一隻雞，我不信。又過幾天，香兒對我說我家又殺雞了。我跑到母親房裏不讓再殺雞，母親說是父親要殺的。我跑到廚房，雞已經死了，而揚嫂說雞可以投生。我不相信那些道理，我陷入了深深的悲哀之中，爲那一隻只殺死的雞，爲給我們留下美好回憶而悲痛
就像以前我家養了兩隻狗，我把那兩隻狗養大時，沒地方養，爸爸說把它們賣掉我不讓，誰知爸爸偷偷的賣掉，還說狗生病了，治不了。那一刻，我和巴金爺爺有着共同的感受，爲那治不了的狗而悲哀，爲那一天天相處的快樂不復存在而悲哀。
原來，每個人都有無法割捨的感情，當他們成爲記憶時，我們只能一遍遍的哀嘆，用此祭奠那無法回首的歲月
篇六：鳥的天堂讀後感
在我們的課本里，有一篇課文，是巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，這篇文章寫得很好，但我覺得爺爺應該再多想想鳥的'想法。
比如有一段這樣寫：我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上，有的飛起來，有的在撲翅膀。巴金爺爺想寫出鳥的快樂，自由。但是，我覺得一拍手，鳥就嚇得以爲出大事了，肯定會嚇得飛出來，鳥是害怕的。
還有一處寫道：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了樹叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。我覺得畫眉鳥被掌聲一嚇，應該會叫：Help me！Please！嚇慘了，不應該是興奮地叫着，還唱歌
我在想：巴金爺爺是不是故意寫出不感受鳥心裏的想法，會不會讓我們後人去發現呢？
篇七：鳥的天堂讀後感
記憶中我曾讀過巴金爺爺寫的一篇散文《鳥的天堂》。文中寫道：巴金和他的幾位好友相約到另一個朋友家做客，途中路過一個被人們都稱着鳥的天堂的地方。那裏有一棵高大的榕樹，當時他們看到榕樹上只有一隻鳥，這隻鳥由於怕生一下子就飛走了，大家都很掃興。第二天當他們再次路過那裏時，不知是誰把手一拍，幾隻鳥兒便飛了出來，當他們繼續拍手時，越來越多的鳥兒飛了出來。這些鳥兒有大的、小的、紅的、花的、黑的、白的
自從我讀了這篇散文後，腦海裏經常浮現出一幅美麗的畫面：一條清澈見底的小河岸邊，長有一棵粗壯而枝繁葉茂的大榕樹，無數的鳥兒棲息在榕樹間，它們或是歡快的鳴叫着，或是低空盤旋着，幾位陽光燦爛的青少年，帶着幸福甜蜜的微笑，輕輕撥動着小船兒，那耐不着寂寞的小魚兒時兒也會跳出水面，還有那湛藍的天空中悠悠的白雲這一切是多麼富有詩情畫意呀！真不愧是鳥的天堂呀！
時空跨越了近一個世紀，那富有詩意般的鳥的天堂畫面我一直沒看到過。上幼兒園時我所畫的一幅畫獲得了全國二等獎，但我從沒爲此真正開心過，因爲我所作的那幅畫名爲《小鳥哭了》。畫的內容我一直記憶猶新：大量的樹木被砍伐，污水排放量過大，天空中飄着縷縷黑煙，小鳥沒有美麗的家園，傷心的站在一個樹根上在落着大滴的淚
我反覆比較着這兩幅畫，心中也產生了越來越多的疑問：爲什麼巴金爺爺青少年時期鳥兒都有天堂？那個天堂爲什麼不能一直延續到現在？我多麼希望大自然裏多一些巴金爺爺筆下的天堂呀！
如今，巴金爺爺已離我們而去，但他的《鳥的天堂》卻會永遠昭示着我們。我由衷地希望所有的鳥兒都能棲息巴金爺爺筆下的天堂裏，也希望我們每個人都能從身邊的小事做起，爭當環保志願者，儘快的還鳥兒一個美麗的家園吧！