【霧都孤兒讀後感400字】
你們一定聽說過《霧都孤兒》吧！
《霧都孤兒》講述的是一個孤兒的曲折故事：奧立弗他剛出生，母親就去世了。難以忍受的飢餓、貧困和侮辱，迫使奧立弗逃到倫敦，在盜賊的驅使下，小小的奧立弗就這樣成爲了一個扒手，善良的女扒手南茜在他天真純潔的身上看到往日清白的自己，同情之心油然而生。於是她冒着生命的危險終於將奧立弗救了出來。後來南茜被賊窩頭殺害了，警察隨即圍剿了賊窩。奧立弗被布萊羅先生收養，從此過上了幸福的生活……在書中，我看到十九世紀英國兒童悽慘的生活；在書中，我感受到人們那種至善至美的天性；在書中，我更能感受到當時的社會是多麼黑暗：許多孩子正承受巨大的痛苦，與飢餓、孤獨、寒冷作鬥爭……
比起奧立弗的童年，我們的童年那麼的絢麗多彩，那麼充滿幸福。我們從小就在父愛、母愛的包圍裏成長，他們給予了我們無盡的愛與無盡的關懷。人們都把我們兒童看作是祖國的未來，含苞欲放的花朵。我們今天坐在明亮的教室裏，在這廣闊的藍天下，盡情發揮自己。我們的童年無比燦爛，而我們眼裏的世界充滿了美好，祖國的.未來屬於我們，那片藍天將是我們未來展翅飛翔的地方！
像奧立弗這樣的孩子不僅僅出現在書中，在我們的身邊，還有許多這樣的孩子：還記得這樣一幅廣告嗎？一位來自山區的小姑娘，睜着一雙明亮的大眼睛，喊着：“我要讀書！”從她的眼神裏，我們讀到了她渴望學識的心情，看到了她渴望上學的情感……
同學們，讓我們一齊奮發圖強，一齊記住“莫等閒，白了少年頭，空悲切！”吧，只有好好學習，讓自己成爲一個對社會有用的人，這樣我們纔有能力去幫助這些孩子，讓他們生活在一個陽光般的美好世界吧！
【讀一本好書讀後感100字】
在這個暑假裏，我閱讀了《安妮日記》，這本書是一個猶太女孩在德國納粹大肆屠殺猶太人期間躲在閣樓上寫的一本日記。
她原本擁有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、姐姐們都很愛她。但是大屠殺的到來毀滅了這一切：無數人沒有了親人，沒有了家，無數人倒在了子彈下，還有無數人被送往了集中營……但那些人並不知道，等待他們的就是死亡！
安妮一家選擇了躲藏，他們與幾個鄰居一起躲到了他爸爸的公司樓，生活了25個月之久，在這段時間裏，有警察來訪的恐懼，有生日到來的歡樂，有小偷拜訪的絕望，還有安妮戀愛的興奮……他們面對突如其來的生活變故樂觀，勇敢面對內心的恐懼。她天真、可愛、活潑、率直，在受到委屈和責備後，仍未笑着面對生活。他們在那裏渴望生存，不顧一切的去尋找活下來的希望。安妮也在這裏學習到了很多的道理，成長了許多。但，不幸的是，他們最後無奈還是被送往了集中營，最後只有安妮的爸爸一人生還。
看了這本書，我很感動，一個十幾歲的女孩兒竟然能夠在這麼非常的情況下寫出這麼細膩的日記：她漸漸學會思考，沉着和冷靜。
在這之後，爲了更加深刻地瞭解安妮當時的生活處境，我又看了一部叫做《辛德勒的名單》的電影，我很震驚，一個人的生命居然這麼的沒有價值，人的尊嚴被踐踏：一個軍官早上起來拿着槍對着下面的猶太人亂打;一些人試圖躲在房子裏，卻被納粹兵發現，士兵對着他們掃射……這部影片除了一個穿紅衣服的小女孩兒和和給與人希望的紅色火苗是有顏色的，其他全部都是黑白的，茫茫人海中，唯一看到一個穿紅色大衣的小女孩兒，是多麼的令人欣慰啊！小女孩最終還是死了，這麼可愛的孩子被這樣無情的殺死，也等同於希望破滅了。
大屠殺是人類歷史上最黑暗的一夜，安妮用她的筆表達了對的德國納粹的控訴，也告訴了我們她對自由生活的渴望。
讓我們珍惜今天的和平，祈禱明天的安寧！
【寫作指導：如何提高寫作水平】
一、觀察細緻，體味生活
著名教育家葉聖陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，也會作成什麼樣的文章。”所以我們要引導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以我在指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫作素材的真實性。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶着學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園裏觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在週末時間到野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生的寫作興趣，而且能陶冶道德情操，使學生得到美的享受。
二、廣積素材，夯實基礎
俗話說“巧婦難爲無米之炊”。素材是文章的元素，沒有它，文章無法組成。現在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭，面對作文題搜腸刮肚，無話可說，於是只好硬着頭皮東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。廣闊的視野從哪裏來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來。所以必須先拓展學生的閱讀面：從書中吸取知識的營養；在書中與名人交流；在書中游歷山川河流；從書中感悟人生……總之，在書中我們可以積累知識，爲寫作打下良好的基礎。生活實踐的積累對我們的寫作也很重要。葉聖陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不歇。”這句話用比喻的手法形象地說出了生活與寫作的密切關係。教學中要讓學生積累日常生活及學習過程中給自己留下深刻印象的人和事，並把自己的感悟記錄下來，強調學生要多思、多感、多記。一年下來，所積累的素材就相當可觀了。
三、參與實踐，培養興趣
作文課怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生有興趣作文，這是寫作課一直探討的重要問題。激發學生的寫作熱情不僅要讓學生有話可說，更要讓他們喜歡說，貼近學生的生活實際、思想實際和心理特點，才能“言爲心聲”，讓學生寫出文、理、情並茂的文章。
總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，才能使其多讀多寫，提高作文水平，切實地解決好長期困擾語文界的這一難題。