《海底奇光》一文，是科幻小說《海底兩萬裏》中的一個很短的片斷，集中描繪了主人公所目睹的海底奇光這一奇景，無所謂什麼小說情節、人物形象，課文的重點就是描述海底奇光。又因爲是科幻小說，作者的目的也並不在於將什麼科學現象或原理解釋清楚，因此某些老師將其當作說明文來教學也是明顯有誤的。這一點，以課文中的一句爲例很容易說明問題。
第5自然段中這樣寫道：加上鉢水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動物發出的微光，海水中一片光亮。植形動物體內充滿了海洋腐爛的有機物質誘餌，也許還有魚類分泌的粘液。植形動物體內的海洋腐爛的有機物質與魚類分泌的粘液與其發出磷光有什麼關係？如果讀者把課文當作說明文，讀到這裏，便會產生這樣的疑問了。生物學知識表明，海洋腐爛的'有機物質與魚類分泌的粘液中，含有發磷光的細菌。凡爾納的科幻作品確實是以科學知識爲依據的，但它不是說明文，無需揭示這其中原理。
因此，我們讀《海底奇光》，應該把重點放在敘述和描寫上，尤其是描寫，要研究作者寫了怎樣的奇光，又是怎樣將這迷人的奇觀栩栩如生、清晰地展現在讀者眼前的。
海底奇光的奇特之一在於光，這種光格外耀眼而且充滿活力。課文中透過幾層對比襯托，層層突出了它的亮：以昏暗的海水襯托發亮的水層，接着又以發亮的水層襯托出幾道閃光。作者用比喻的手法寫出這種特殊的光亮：好像熾熱大火爐裏的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態的金屬塊。又將它與照明器靜靜放射的光芒對比，突出其生命力，由此自然聚焦到下文的光源。
海底奇光的奇特之二在於光源，光線來自無數的發光微小生物，光源是生命體，因此這光也就具有了不同尋常的生命力和運動力。作者歷數許多發光生物體的名稱，又具體描述微小生物的形態，還將海水區域與生物數量做數字對比，極寫微小生物之多，細節的詳盡令讀者感受到海水中一片光亮的真實性，自然進入了作者腦海中的幻想世界。
海底奇光的奇特之三在於海洋生物在奇光中四處遊動形成了迷人奇觀。作者將四處嬉戲的海洋生物比作火中蠑螈，與下文不發燙的火光相照應，既寫出海水的光亮，又寫出海洋生物的活力。他筆下的海洋生物各具形態和個性特點，鼠海豚美麗又敏捷，是海洋中不知疲倦的小丑；身長三米的旗魚，是聰明的暴風雨預報者，有着令人生畏的劍狀上頜。比喻和擬人的手法，形象生動地展現了一個充滿動感的、生機勃勃的海底世界。
細讀這些描寫，我們會發現海底奇光之奇，根源在於生命力，看似平靜的海底實際上蘊藏着無窮的生命力，這幻想中奇妙的世界來源於作者豐富的想象力，又以科學知識、生活體驗爲依據，既體現了作者對海洋的認識和想象，更突出了作者對神奇自然的欣賞和讚歎。
課文結尾對這種現象和自然氣候之間的關係作了一番猜測，但寫這些，並不是要解決什麼科學問題，主人公的想法體現的是人類對自然世界的好奇心，這恐怕是題目中奇的深層含義吧。科幻本就是因人類對自然的好奇、對世界探索的慾望而生，而人類的這種好奇心和探索的慾望是永遠不會停歇的。