在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的廣播稿作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
廣播稿作文 篇1
農貿市場廣播稿篇二：廣播稿寫作
廣播稿作爲一種新聞稿，同報紙、通訊社發的新聞稿在寫作上有若干相同之處，但是廣播稿寫出來不是直接給人看的，而是給人聽的，因此在寫作上就與報紙通訊社發表的新聞稿又有若干不同之處。
這些不同之處主要源於一個“聽”字。聲音具有易逝性，往往一聽而過。因此，人們聽廣播很難像讀報紙那樣，沒明白可以回過頭來再讀一遍，甚至還可以一段一句慢慢讀，聽廣播沒有反覆聽、仔細思考、咀嚼的機會。這樣，廣播要取得最佳的收聽效果，廣播稿的寫作就必須儘可能地克服上述弱點，作品要力求符合人們的聽覺習慣。寫作過程的每一個環節都要把握住廣播自身的特點。
一、內容宜精練概括，忌紛紜龐雜。廣播稿最好是一事一報，單一主題。
內容紛繁的報道，即使都很重要也很難叫人都記住，所以應善於擇其要。再豐富的素材，也要高度提煉濃縮，做到抓住基本內容，闡明基本觀點，報道基本事實。有些人寫稿常常忽略這一廣播稿寫作規律，總喜歡全一點，常常出現多主題或主題分枝的情況，這樣反而影響了宣傳效果。
例如，最近一篇賓縣全縣優先補發拖欠中小學教師1995年度工資的稿件，主要反映賓縣“再窮不能窮教育”、尊師重教落到實處的主題，這本來就夠了，可作者卻筆鋒一轉，又寫了“目前，社會有人對教育重視不夠，腦體倒掛，分配不均”等問題，在編輯這篇稿件時，只好把這一部分刪掉。
二、篇幅宜短小，忌長篇大論。
廣播稿應以短新聞爲主，提倡多寫二三百字的新聞，最多不宜超過五六百字。因爲長新聞多數情況下不可能取得好的收聽效果。洋洋千言的報道，聽衆往往記住這部分而忘了那部分，記住後面的而忘了前面的，真正耐心聽到底的是極少數的。
三、結構宜時間順序，忌倒敘、插敘。
在文章結構上，常常運用倒敘、插敘的手法，這在報刊雜誌上很普遍，但在廣播稿寫作上卻是一大忌。因爲倒敘、插敘不符合人們的聽覺習慣。這樣寫往往叫人聽不明白，如有的報道一開篇就用很長一段文字描繪一個精彩的場面，或者一個曲折的事件，然後概括一 句話：這就是記者在某某工地見到的勞動場面，或者這件事就發生在某某農貿市場等等。這樣的寫法往往使聽衆一開始就莫名其妙，聽半天不知怎麼回事，如果精力稍不集中，即使聽完了也稀裏糊塗。1992年，筆者採寫的《王大娘趕“財神”》一稿，全文不到三百字，開頭寫：農曆臘月廿三這天，寧遠鎮南祥街居民王化珍，正忙着爲全家人趕做小年飯。接着寫進來一個送“門神”、“財神”的人，然後寫王大娘如何趕走“財神”。這篇稿件受到同行和聽衆的好評。一些聽衆聽後來信說：“這篇文章短小精悍，順序合理，聽後感到還沒聽夠。”所以，廣播稿一般情況下都要按時間順序寫，儘可能讓聽衆一聽就明白。同時，段落也要力求簡潔明瞭，每段都具有完整的意義。
四、語言宜通俗簡短，忌生澀冗繁。語言通俗、句子簡短、一聽就懂是廣播語言最基本的特點，也是廣播稿寫作的最基本要求之一。爲了讓聽衆聽懂，寫廣播稿要儘量用主謂結構的'順句少用倒裝句，多有單句少用複句，多用標準語言、常用詞彙，少用文言、方言和冷僻生造字詞。 爲了讓人聽得清，避免造成同音近音歧義，應儘量多用雙音節詞。如“但是”、“曾經”、“因爲”，而少用單音節詞，如“但”、“可”。標題語言應儘量選用能夠表達一個完整意義的句子，而少用含義不清或不完整的字、詞或詞組。 爲了讓人願意聽，廣播稿的語言還要注意音節的抑揚頓挫，適當講究平仄，避免播起來拗口，聽起來彆扭，如“孤山雲峯映於水中”仄聲字太少，語調缺少變化，感染力就不強。
廣播稿作文 篇2
甲：敬愛的老師，
乙：親愛的同學，
合：大家中午好!紅領巾廣播又和大家見面了!
甲：我是主持人(崔佳寧)。
乙：我是主持人(何子航)。
甲：本次廣播爲大家安排了這樣幾個版塊：
1、新聞直播;
2、好書推薦;
3、嘻嘻哈哈;
4、希奇百怪;
5、作文園地;
甲：首先是新聞直播：
乙：1.今天，我校迎來了杭州市天地實驗小學、鄞州區教育局以及龍觀中心小學的專家和老師們來我校考察與交流。
甲：2.601中隊的鄭夏鎣同學在全國青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育活動中獲得徵文二等獎，史盼暘同學獲得三等獎。祝賀他們!(鼓掌)
乙：3.我校的鄭夏鎣同學和史盼暘同學榮獲了20xx學年寧波市鄞州區優秀少先隊員榮譽稱號，602班,也就是“書蟲部落”中隊獲得了寧波市鄞州區紅旗中隊的稱號，更可喜的是我校的“四明山區‘紅色小導遊’快樂體驗研究獲得了寧波市鄞州區少先隊工作創新獎。
甲：聽說這個獎項在全區只有5個呢，真值得高興啊!
(音樂：《讀書郎》播放45秒左右減弱)
甲：是啊!接下來是好書推薦欄目。
乙：今天我們要給大家推薦兩本好書!第一本是《我要做好孩子》。這是一部適合少年兒童和家長、教師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，成功地塑造了金玲、於胖兒、尚海、楊小麗等小學生和媽媽、爸爸、刑老師等大人的形名象，情節生動，情感真切，語言流暢、富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，並能給讀者以思考和啓迪。
廣播稿作文 篇3
運動場上，吶喊聲、歡呼聲不絕於耳！有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因爲始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，彩旗在上方飄起。相信自己，你將贏得勝利，創造奇蹟；相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！致短跑運動員
你和紅色的地面有個約定，那上面，總有你奔跑的身影；
踏着春天的氣息，邁着輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。這裏就是展示自我的舞臺。我們嚮往高山的堅忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷於你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次衝刺，都叩動着我們的心絃;你的每一次跨越，都吸引着我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經。我們爲你吶喊，我們爲你自豪，我們爲你瘋狂。
青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現。迎接自我，挑戰自我，戰勝自我!我們相信你們一定能行，加油吧，運動員!終點就在眼前!
廣播稿作文 篇4
濟慈有言那聽得見的真美，那聽不見的更美。大千世界，形形色色，有歷史長河中丹心長照，威武不屈的歷史名人，有華夏兒女同系炎黃的精神紐帶龍。有形與無形之中，他們所傳遞的都一樣——正能量。
心如謙竹
著名大師貝聿銘，曾應法國總統的邀請設計盧浮宮。但當他對於盧浮宮內金字塔的設計構思被人們知曉時，他受到了法國人強烈的抨擊。面對法國人如潮般的批判，他並沒有迴應，只是自信地堅持自我。當盧浮宮設計完成後，前來參觀的人數比以往翻了幾倍，各種好評也隨之而來。
貝聿銘曾說：我和我的建築都像竹子。的確，他用行動告訴了我們什麼是堅持、自信與謙虛。然而謙虛並不代表妥協，妥協就是退讓！貝聿銘讓我們知道，無論身處何地，都要矢志不渝地堅持自己，永葆自信的正能量。
真假之間
曾有一位身患重病的病人，他告訴一位國家：若是窗外樹枝上最後一片樹葉落下去了，我的生命便也走到了盡頭。畫家望向窗外，幾片枯黃的樹葉在秋風中搖曳着。在一次狂風暴雨的夜裏，所有的樹葉都凋落了，然而畫家卻從屋外爬上窗臺，用筆在窗外畫了了片懸掛的樹葉。第二天清晨，當初升的第一縷陽光射進房內，病人看到了窗外懸掛的最後一片樹葉，他爲這頑強的生命力所震撼了，於是靠着這一點信念，他勇敢地活了下來，而畫家卻在暴雨後生病去逝。
生命的惡魔總在時不時地向我們伸出魔爪，而當你有了信念，無論多大的災難也無法將你搠倒。畫家用一個美麗的謊言，傳遞了信念的正能量，詮釋了生命的意義。