尊敬的各位領導、各位同事：
今天，很高興和大家一起分享我當班主任以來的收穫與體會，希望大家給我更多的指點與教誨，幫助我快速成長。我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，今天在這裏和大家一起交流，還有一些不成熟的想法以及疑惑，希望大家批評指正並幫我解答。
一、管放結合
作爲一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒實際工作中，剛開始帶班時，我滿腔熱情，事必躬親，不得不承認，這種管理有其好的地方，去年下半年，我班各方面表現都還不錯，但是長此以往，造成了學生依賴性強，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，於是下學期我又改變策略，晚自習不在教室待了，各項紀律都交給班幹部管，結果很多人放棄了自我管理，班級整體鬆散。
陶行知先生說“教是爲了不教”，魏書生老師也認爲“管是爲了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。於是，我抓了幾個班主任必須抓的點，第一，培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；第二，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第三，協調多方面關係，形成教育合力。在具體的管理上，充分信任班級幹部，並不時檢查，重點處理。尤其涉及到班風建設時，必須嚴格處理。
而該放的.要堅決放手，學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。
二、嚴格管理
嚴格管理班級，一個是時間點上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因爲開始的嚴格便於學生的養成教育，一旦使學生養成了良好的學習習慣和行爲習慣，以後的管理就會事半功倍，如果開始整順了整服帖了，後面就輕鬆了。但是我開始沒掌握好，現在仍在抓三餐後的時間點。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就乾脆不要，我班的班乾製定了最適合我班的版規，重點抓紀律和衛生，短小嚴厲，並嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鑽。
三、管之利器
利器一：反思筆記
從軍訓開始，我班學生就養成了每週寫反思筆記的習慣，透過反思筆記，我既可以及時瞭解班級情況也可以掌握每個學生的思想動態，談談一週以來自己做的好事或犯的錯誤，每次批閱，我總會鼓勵他們堅持住做對的事，改正做錯的事，透過這種談心的渠道，很多小問題無形之中就處理了，而更大程度上，學生們無形之中養成了自我管理的習慣。
利器二：班規
班幹部起草、全班透過的班規是制約所有人的準則，涉及紀律、衛生、課堂表現多個方面，其中有獎有懲，輿論導向積極。因爲是學生自己制定的，所以執行起來十分順暢，即使犯錯誤被懲罰也沒有怨言，大部分人都能遵規守紀。
利器三：尖子生的競爭
作爲楷模的尖子生，如果能形成競爭氛圍對班級的發展意義重大。我班從最開始的沒有尖子生，到現在形成了以孫曉亮爲代表的五、六個具有主動性成績穩定的好學生，前10名之間競爭激烈，他們帶動了全班同學的學習熱情，有很大的積極意義。對於尖子生，我倡導競爭機制，讓他們每一個人都找一個競爭對手，平時互相幫助，考試比成績，看誰進步大。這樣一來，誰也不甘落後，學習風氣濃厚。
我的班主任工作纔剛開始，有很多不足，仍然需要努力，未來還要向在座的老師借鑑更多的經驗，希望各位前輩不吝賜教。