在社會發展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的一（2）班家長會會議議程及發言稿記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、收看電視講座——“家校一線通”電信服務專欄
2、期中考試質量分析：
語文試卷分析：
l對試卷整體內容的分析，班級考試水平的整體彙報；
l對試卷基礎題目的分析；
l對試卷有難度題目的分析；
l試卷中存在的問題，應該注意的方面；
l普遍學生中存在的問題；
l個別學生中存在的問題。
數學試卷分析：田毓婷（略）
3、家長應重視對孩子的家庭教育：
尊敬的各位家長：你們好！
歡迎你們在百忙之中來到學校，這次家長會我們就重點談談關於孩子的行爲品質培養問題。
對於小學兒童來講，行爲習慣最能體現其個性品質，行爲習慣與個性雖然不能等同，但是它們之間卻有密切的聯繫，可以這樣說，培養行爲習慣的過程，也就是個性形成的過程。
有些家長認爲把孩子往學校一送就完成了給孩子受教育的任務。如在家校聯繫卡中：“學習不認真，請老師嚴加管教！”“在家做作業馬虎，請老師嚴家管教！”等等諸如此類的話，寫上這麼一句就完了。
其實，教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的。教育是一切有目的地增進人的知識和技能，發展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動。教育包括學校教育、家庭教育、社會教育。自然學校教育是主體，對學生的身心健康起者巨大作用，可是也不能忽視家庭和社會的教育。良好的社會環境，正確地家庭引導，對學生的良好品質的形成、全方面的發展都起着舉足輕重的作用。
當然，我們絕大多數的家長都能意識到這一點，積極地配合着我們學校以及班主任的工作。如：巫雪丹的媽媽、顏逸飛的爸爸、周晨的媽媽，一有機會就會與我聯繫，詢問孩子在校的表現，反映家中的情況，並及時有效地督促孩子改正。如朱超人的媽媽平時工作很忙，加上又剛換了新崗位，故放鬆了對孩子的照料。但當我向她反映了朱超人的情況後，馬上擠出時間與孩子交流溝通，並對孩子出現的問題及時給予指正。又如蔣雲開的奶奶和爸爸也自始至終關注着孩子。因蔣雲開的情況有些特殊，平時學習有困難，奶奶總是主動與我聯繫，詢問情況，回家與兒子（蔣雲開的爸爸）討論研究如何幫助孫子克服、解決學習困難。特別是蔣雲開的爸爸還把一篇篇課文打印在紙上，讓蔣雲開一遍遍地反覆練習。並且蔣雲開也非常聽話，積極地配合，每天除完成學校佈置的作業外，還自己主動要求爸爸給他做課外練習卷。
特別是陳天涵的家長，陳天涵同學在班裏是個品學兼優的孩子，別看她個子小，還是個女生，可是她總有股不服輸的精神，樣樣都想爭第一。這次學校開展的爲殘疾人捐獻愛心的活動中，她一個人就捐獻了一百元，連眼睛都不眨一眨。事後問及她的媽媽，媽媽也表示很支援學校這項工作，母女倆經商量決定把過年時存的壓歲錢拿出來。這件事轟動了全班，其他小朋友都向陳天涵學習，積極響應，踊躍捐款。
在我們的眼裏，區區一百元算什麼，連買件像樣的衣服、小飯館去吃一頓恐怕都不夠，可就是這一百元，它卻能換來孩子純潔善良的'心、良好的行爲品質、極高的集體榮譽感、責任感，從小不自私自利。同時我們說，這些又是無價的，是多少金錢都買不來的。
我們家長就是孩子的引路人，家長必須以身作則，做好孩子的榜樣。
4、社會也是課堂，生活也是老師
——一次兒童識字系列調查的啓示
四月在南京揚子二小進行了一次識字調查。調查採取“突然襲擊”的辦法——既不通知認課教師，也不通知全班學生。利用課間10分鐘當場進行：調查者從學生手上用的蘇教版語文課本第二冊中，隨機抽了一篇課文的10個生字，請一位不瞭解學生情況的老師從班上隨機抽了一個小組的10個學生作爲調查對象。
調查顯示，一篇沒教過的課文，10個生字，10個同學中竟有7個人全部認識，有2人認識9個，只有一個認識8個，總的認識比率高達96%。
這可能嗎？這真實嗎？學生究竟是怎樣認識這些字的呢？爲了解決這些疑團，調查者對10個學生的識字途徑進行進一步跟蹤——這些學生的識字途徑有：家裏牆上貼的、方便麪上、平時念的兒歌、報紙標題、超市標價牌上、電視上、童話故事書中、花店、媽媽用的化妝品上、公益廣告、卡通片、世界地圖、畫報、牛奶瓶、植物園裏等等。
啓示：
學生識字的課堂在哪裏？當然在學校、在教室，多年來一直如此，當今仍然如此，這是主渠道，毫無疑問。但是，隨着社會的發展，科技迅猛進步，特別是隨着資訊時代的來臨，從家庭生活到社會活動，從各種電子傳媒到日常生活用品，從社會環境到娛樂場所，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個空間。面對如此強烈的視聽衝擊，我們的學生怎麼能不耳濡目染？因此，我們的識字教學，除了學校的課堂、課本之外，還有一個課堂，還有一位老師，這就是學生所處的那個生活環境，就是我們豐富多彩的生活。
根據統計資料分析：家長有意教孩子認的字，佔13%（其實按新課標的理念，家庭教育也是一種重要的社會資源），它從另一個側面生動地說明：兒童識字的解放，是大勢所趨。在生活中認識的（包括各種日常生活途徑，包括看課外書、認卡片，也包括記不清怎麼認識的），加起來，比例竟高達87%！特別有趣的是，老師調查時，好幾個孩子摸着腦袋說：“這個字呀，我也不知道怎麼就認識了。”瞧，這就是無意識識字的典型例子，是生活這位好老師潛移默化的效果！相象一下，在這樣的環境中認漢字，你說還難嗎？還存在多重負擔嗎？
建議：
讓自己的孩子在日常生活中收集各種商品包裝袋、報刊雜誌等等，將上面花花綠綠，大大小小，五顏六色的字剪下來，貼在大本子上，透過貼一貼，看一看，讀一讀，記一記的活動，使孩子在娛樂的同時，又起到學習的效果。
真的，一段時間下來，不知不覺之中，你能驚喜的發現，原來你的孩子就是天才，他能創造奇蹟！
最後再次感謝家長們的到來，家長會到此結束。