作爲“李躍兒教育感悟叢書”之一的《誰瞭解孩子成長的祕密》，早就想一睹爲快。因爲關鍵期、敏感期、最佳期這些詞彙雖然早已爛熟於心，但在實際運用中卻並不知道孩子在哪個年齡會出現哪個關鍵期，孩子的關鍵期來了該如何應對，更不知道如何爲孩子創造“有準備的環境”。
這本《誰瞭解孩子成長的祕密》剛好解決了我的這一困惑。
該書將孩子每個階段會出現的關鍵期按順序羅列出來，並給出了應對該關鍵期的策略，幫助父母和老師從本質上認識孩子，瞭解孩子成長的規律，是李躍兒把西方主流教育思想應用於東方兒童教育的全面總結。
0-1歲是安全感及秩序建構的關鍵期，應該給孩子創造安全的、有序的'環境，讓孩子自由探索；0-2歲是感覺器官的關鍵期，準備乾淨、適宜的物品讓孩子盡情觸摸、感知、吮吸、啃咬；2-3歲是探索食物與人的關係的關鍵期，孩子會執拗的堅持自己，無須糾正，認可孩子的情緒就好......
給我啓發最深的是4-5歲，探索他人心智期。看這本書之前，我認爲撒謊、偷竊都是不好的行爲，甚至是“觸犯原則和底線”的惡行，需要被扼殺在萌芽狀態。
可李躍兒老師說，對於4-5歲的撒謊、偷竊，只是爲了探索別人的心智，根本無需嚴防死守，相反的，還應該給孩子時間去練習，不必急於教育。
這是爲什麼呢？原來，當孩子的心智發展到一定階段（4歲左右），發現自己想的別人並不知道，自己知道的事情也可以透過智慧不讓別人知道。這一發現使孩子特別癡迷和興奮，爲了享受人類的這種智慧，孩子開始在這一問題上試驗自己的能力。一旦發現4-5歲的孩子有了撒謊和偷竊行爲，家長和教師不必急於批評、拆穿孩子，更不能粗暴的給孩子貼上“壞孩子”、“小偷”的負面標籤。因爲你的負面評價很可能會強化孩子的不良行爲。
我們應該做的是假裝被騙、假裝沒看見，讓孩子享受成功的喜悅。然後任由孩子繼續去探索別人的心智，這個過程可能會持續1-2個月。之後再用故事、講道理等方式讓孩子明白撒謊和偷竊是不好的行爲，幫助孩子樹立正確的價值觀，不再撒謊和偷竊。
在日常的教學活動中，當我發現孩子的撒謊和偷竊行爲時，我不再向以前一樣急於跟孩子講道理，而是平靜的觀察孩子、跟孩子溝通，問問孩子在做什麼，爲什麼要這麼做。透過觀察，孩子的這些行爲並不會持續太長時間，過了關鍵期之後，孩子的興趣就轉移到別的地方去了。
品讀人類經典，分享文化記憶。前人的經驗總結能幫助我們更好的認識他人和自己，更清晰的瞭解人類發展的規律，更好的提升自我的專業素養。閱讀李躍兒老師的“教育感悟叢書”讓我全面系統的瞭解的孩子生長髮育的規律，成爲了更好的家長和學前教育工作者。