一、怎樣讓幼兒養成良好的生活衛生習慣
(教育策略)
1、 幫助幼兒建立合理的一日常規
吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養成和行爲學習的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時，幫助孩子在不斷重複和練習的過程中逐漸學會建立一種生活秩序，並內化爲自身的需要，使幼兒形成規律的一日生活習慣。
2、 對幼兒生活和衛生習慣的培養可以採取遊戲化的方式，並在日常生活中隨時督促。
要採取適合孩子的方式將枯燥的習慣養成變成符合孩子需要的、輕鬆有趣的活動。如：吃完飯後由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的遊戲，讓孩子在輕鬆的氣氛中逐漸養成飯後擦嘴的習慣。
3、 家園要協同一致地培養幼兒的生活衛生習慣。
可以請醫生爲家長講解不良衛生習慣的影響，對本區域或本園孩子的身體狀況與衛生情況進行分析，引起家長對孩子衛生習慣培養的重視。透過與家長交流，讓家長理解、支援，達成共識，從而形成家園共育，營造出一個更適宜孩子健康成長的環境。
4、 從成人自身做起，爲幼兒良好生活習慣的養成樹立榜樣。
有意識地與幼兒一起做好個人衛生工作。如：外出遊戲、解大小便後對孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉!”“準備吃飯，大家一起去洗手吧!”
日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。
習慣的養成要持之以恆，不應按成人的意志而隨意改變。如：要養成午睡的習慣，午睡時間到了就要讓孩子午睡。
5、 透過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛生習慣給自己和別人帶來的好處。
學習有關良好衛生習慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會時，穿的衣服髒兮兮，手臉都不乾淨，王子就不會喜歡她了。
與孩子一起做實驗。用顯微鏡觀察洗手後的水，使孩子看到不講衛生的結果，從情感和認知上明白爲什麼要講衛生。透過開展“講衛生之星”的評比，激發幼兒講衛生的興趣。
直接告訴孩子該怎樣做。飯後用紙巾擦嘴，儘量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行爲不僅自己舒服，而且還保持了環境衛生。
6、 幼兒在生活習慣的養成中遇到困難時，成人要適當幫助而不是替代。
當孩子解大便不會擦屁股時，要鼓勵他們並教會辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時可以示範，而不是直接幫他穿好。
二、怎樣讓幼兒成爲一個自理能力強的人
(教育策略)
1、給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的願望的願望，有利於培養幼兒的獨立意識。
給予機會。對活動區的收拾整理，如果教師給予幼兒表現的機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因爲對他們來說這個任務和玩一樣有趣。
給予時間。當天氣轉冷時，要給幼兒留出多一些時間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鍊，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。要記住：幫助幼兒學會自理是教師能爲幼兒做的最重要的事。
提供活動。爲幼兒提供離開父母在外住宿一天的機會。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。這一活動能很好地鍛鍊幼兒的'獨立生活能力。
2、留心觀察、研究幼兒
當幼兒發生消極情況時，要了解原因並及時進行鍼對性教育
3、尊重幼兒自己的事情自己做的願望，接納幼兒做事的過程中的不完善
4、幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。
提供造作的材料。
運用遊戲給予幼兒不必備的技能練習。如運用“我是阿姨來餵飯”“我幫娃娃穿新衣”等遊戲來教給孩子一些勞動技能。孩子們在這些遊戲中，會學到一些吃飯、穿衣 、整理玩具等的基本技能。然後，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
用兒歌幫助幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅可以強化記憶，還能提高做事的興趣。
5、以鼓勵爲主，不斷提高要求，並給予適當指導。
“喲!今天你自己穿衣服了，真能幹。來讓老師瞧瞧!嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”儘管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要誇他：“洗手帕這麼難得事，你都會做了，棒極了。下次我們一起來試試怎樣洗水纔不會灑出來，好嗎?”尊重幼兒“自己來”的嘗試，讓幼兒有持續自理的信心，敢於嘗試。和幼兒一起找出不足之處，並鼓勵他們下次更好地完成。
三、怎樣讓幼兒愛說會講
(教育策略)
1、 創設讓幼兒自由表達,有話就說的語言環境
尊重幼兒的任何自由表達行爲的行爲，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲自言自語也常常會伴隨着他們的活動進行，這是兒童語言發展區的一個重要特徵。
教師不宜過多地評價幼兒說了什麼，說得是否完整貼切等，吸引幼兒願意自由表達處自己的思想和情感更爲重要。
不輕易對幼兒說“不”，如果她的表達總是被排斥和否定，會使幼兒有挫折感而失去表達的願望和興趣。
2、 豐富幼兒的生活經驗，有意識拓展幼兒語言交流的內容。
引導幼兒廣泛地接觸自然、社會，開展豐富多彩、生動有趣的活動，不斷豐富幼兒的各種經驗、感受，使幼兒有樂於表達、交流的內容，真正有話可說。
成人要重視幼兒的提問 ，認知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、互聯網、有關人員)和他們一起尋找問題的答案，或鼓勵幼兒向相關人員詢問。
爲幼兒提供與人交往的機會和條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人交往時運用語言表達自己的想法或願望，提醒幼兒使用禮貌用語。
3、 創造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。