最近，閱讀了陳遷主編的《幼兒園教育的50個細節》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實踐中的細節問題展開論述，全書50個細節以案例的形式呈現，從語言運用、非語言行爲、教學探索、環境創設、因材施教和處理突發事件這六個不同的側面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關注的一些具有典型性的語言和行爲，每個案例又分爲“細節描述”和“細節透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啓發。
我對書中印象最深的是第四編環境創設中“書香縈繞的世界”一文。這裏所描述的是杜老師幫助心心小朋友，形成閱讀習慣的方法。這個案例充分說明了爲幼兒創設良好閱讀環境的重要性。
回想工作中，本班(大2白雲班)幼兒在中班時不喜歡到圖書區閱讀，我就從巧設圖書區，提供良好環境入手，激發幼兒閱讀興趣，使幼兒喜歡閱讀。我的做法：
(一)巧設圖書區，提供良好環境
我在教室的一角創設了《圖書屋》，四邊沒有嗓音影響，書架如房子，綠頂黃牆，一間一間中平放着一本一本彩色圖書，書屋的絢麗多彩，吸引着幼兒。
爲孩子投放的圖書貼近他們生活。我們還發動家長，讓孩子帶一本圖書，與同伴分享閱讀，每週更換一本。這些接近孩子生活的圖書投放到圖書區後，引起孩子們的極大興趣。
(二)激發閱讀興趣
1.透過故事引發興趣
每天利用日常生活的時間，聲情並茂地講述一些孩子們感興趣的故事，聽時，幼兒一雙雙渴求的目光牢牢地注視着老師，顯得興趣盎然。俗話說：興趣是最好的老師。有計劃地堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學幼兒就會覺得書是那樣的`神奇，慢慢的也會覺得書裏有很多故事在等着他。
2.留下疑問激發興趣
在講故事的時候，有時會設定一些疑問，這樣，一方面吸引幼兒聽的興趣，另一方面可以培養幼兒的求知慾，激發他們想讀書的活動。
讓幼兒帶着問題看書。圖書投放到圖書區以後，我有意識地給孩子講書，使孩子對書裏的內容有初步的認識。然後再告訴他們，書裏還有老師沒有講的內容，請小朋友自己看。這會給幼兒留下一些懸念，從而激發孩子產生自己要看書的願望。或者在幼兒進入閱讀區前向幼兒提出問題，請幼兒帶着問題看書。看完後請幼兒給大家講一講，教師適當給幼兒鼓勵與表揚，使孩子產生成就感，並知道認真看書會有收穫。
(三) 提升閱讀品位
孩子開始喜愛讀書了，但是僅僅憑着他們的興趣，隨意地瀏覽。顯然是收效甚微的。讓幼兒自由閱讀時。教師注意觀察幼兒是否會按順序一頁一頁地翻看，讓幼兒找一找書中講的是誰?講的什麼故事。