20**屆高三語文教學工作具有“任務重，變化大，時間緊”的特點。爲此，我市全體高三語文教師正以愛崗敬業的精神，埋頭苦幹，認真教學。教學工作“五認真”，做得比往年更好。這是我們透過兩週的高三教學工作調研所獲得的第一感覺。
其次，大多數學校的高三語文備課組，教學和複習工作計劃制訂得較好。如省溧中、南渡中學等，教學計劃的指導思想正確，工作目標明確，教學措施紮實，教學進度安排恰當。
再次，集體備課的風氣一年比一年濃厚。
另外，各校的教學和複習資料的選訂與配備也比較恰當。
同時，我們透過聽課、查備課筆記和作文批改、檢視教學工作計劃、交流討論等，發現了高三教學工作中也存在一些值得研究的問題。
1.課堂教學中以教師講解爲主的情況、架空分析並且將現成的結論塞給學生的現象比往年大大減少。然而，部分語文教師想調動學生的學習積極性，努力體現以學生爲主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這並不能真正體現學生爲主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
2.課堂訓練以一問一答式的口頭訓練爲多，要求學生動筆進行語言表達的訓練少；識記、理解層級的思維訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。
3.作文訓練，有的過多追求篇目數量；有的訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。
4.少數教師沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在複習教學過程中，花費寶貴的課堂教學時間去講解高考不作考查的知識內容。另外，個別學校的高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部捨棄，沒有具體的教學要求。
5.個別學校的高三語文備課組，集體備課不能落實到位。
針對上述情況，我們提出如下建議和要求。
第一、我們一定要認真學習20**年的`高考考綱，研究近年來的高考試題，想方設法收集高考資訊，從而準確把握高三教學複習工作的方向和重點。
第二、認真修訂好高三教學工作計劃，使得計劃更加科學、合理，並且有一定的“彈性”，以便於能根據新的情況做出新的調整。要結合高三第六冊教材內容，思考下學期的教學複習工作的思路和安排，做到高三全年教學“一盤棋”。
第三、嚴格按照教學計劃開展教學和複習工作，大力提高語文課堂教學效率。
①新授課。課堂上，要給學生充分的時間進行自主學習，認真讀書、思考、討論、練習等，並用“心”去“悟”，訓練思維，培養能力，提高語文素養。對於第五、六冊教材中的有關內容，如外國文學單元、《紅樓夢》單元、科幻小說寫作等，高考不一定考查，但有利於學生語文素養的提高和終身發展，也應認真教學。
②踩點複習課。一要吃準、吃透考點要求，“化虛爲實”，如，這些考點的高考要求是什麼，高考是怎樣考的，題型有哪些種類，歷年來這些考點的變化、發展如何，等等。二要篩選訓練材料，“精”字當頭，“以一當十”。三要講究訓練方法，提高訓練實效。突出解題方法和解題思路的訓練，讓學生悟深悟透，舉一反三，訓練思維，提高能力。
③綜合訓練課。根據本校學生學習情況和複習教學實際，精選試題，形成“拚卷”，不圖省心省力而照搬套用現成的試卷。訓練中重視考試速度、考試規範、考試技巧、考試態度、考試心理等等方面的指導，做到“嚴格要求，訓練有素”。
④練習講評課。針對學生綜合訓練中普遍性、典型性問題進行講評，要透過講評，能夠解決某一方面或某一類問題。
⑤寫作教學。要繼續想辦法幫助學生擴大閱讀面（如印發一些“千字文”，短小精悍的時文），拓寬知識面，開闊視野；同時激勵學生走向社會，關心生活，思考生活；幫助和指導學生對閱讀和社會生活中實踐中的有價值、有意義的材料進行思考、分析、體驗、感悟和提煉，分門別類加工成爲寫作的半成品，蒐集在記憶的倉庫裏，以便隨時提取和選用；另外，要加強語言表達能力的訓練；最後，要重視寫作文體的訓練，要求學生寫什麼文體的文章就要象什麼文體。寫作訓練既要有數量的要求，更要有質的方面的要求。
第四、進一步加強集體備課。一要具體實在，不流於形式；二要措施紮實，落實到位；三要分工合作，羣策羣力，相互切磋，共同提高。