【活動目的】
1、透過辨析，達到自我教育的目的，並讓同學們清楚地認識到，在使用手機時，應注意時間場合，真正用好手機。
2、以探討合理使用手機作爲契機，折射出對一切高科產物都應辨證接受，在使用中真正體現它的價值。
3、培養同學們看待事物的辨證思想。
【活動準備】：
組織班幹部開會，討論並確定班會主題。學生調查，環境佈置。
【活動過程】：
一、教師開篇稿
年青人永遠站在時代的最前列，手機這一最具時代特色的通訊工具，從上個世紀九十年代後期開始進入尋常百姓人家，同時也進入青年學生的生活領域．一時間，校園手機成了校園裏的一道“亮麗的風景線”。目前中學生擁有手機已不是少數，他們把手機作爲一種現代化個性氣息與身份的象徵，很多人已經把擁有一部手機當作很自然也很必然的事情了。他們用手機發資訊、聊天、玩遊戲......
在學生當中，手機是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具。
20xx年9月新高一開學以來，我發現校園裏手機使用者明顯比以前多，班裏也有不少學生使用手機，可以說是中學生在校園使用手機，成了老師關心的一個典型現象。我們今天就來討論怎樣正確使用手機。
二、主持人主持班會，向同學提問的方式匯入主題。
手機作爲現代高科技的產物，已被越來越多的中學生所擁有，並逐漸地走進了學校，甚至走向課堂。我們班也不例外。由於高中學生身心還不成熟，自控能力差，對合理使用手機的認識不夠，因此，無法擺脫手機的誘惑，從而影響了正常的學習和生活。生活中我們是怎樣使用手機的呢？
三、小品：《我與手機》
（本班手機族日常學習生活的縮影）。直觀形象地展示了資訊時代手機在人們日常生活中的重要作用以及學生使用手機時的幾個注意點。
四、學生自由辯論
（從小品中引發出思考，進而對手機的“利”與“弊”展開討論）。
利：
方便和父母聯繫
方便和同學朋友聯繫
可以用來娛樂，減輕學習壓力
是時尚的表現
弊：
擾亂課堂紀律，影響老師講課和其他同學聽課
上課玩遊戲，發資訊，嚴重影響自己和同學的.學習，學習成績下降
利用手機在考試中作弊
增加了家庭的經濟負擔
助長了攀比心理
五、現場試卷調查。
附：（問卷調查）
1、你擁有一部手機或小靈通嗎？
A、有 B、沒有
2、如果目前你沒有手機的話，你會考慮要一部嗎？
A、會 B、不會 C、視經濟條件而定
3、你選手機的標準是
A、外形美觀 B、功能多 C、最新的技術和款式 D、無所謂
4、你獲得手機的方式是
A、長輩買的 B、功能多 C、自己賺錢買的 D、其他方式
5、你比較常用的手機功能是
A、短信功能 B、打電話功能 C、遊戲功能 D、攝像機功能 E、上網功能
6、你控制使用手機的能力
A、很強 B、一般 C、較弱 D、完全失控
7、你使用手機最經常的時間是
A、早上 B、中午 C、晚上 D、不定時
8、你每天發資訊的數量是
A、10條以下 B、10－20條 C、20－30條 D、40條以上
（最高記錄一天當中發條資訊；打電話最長時間是（分鐘/小時）
9、你每個月的電話費是多少？
A、50元以下 B、100元左右 C、150元左右 D、200元以上
10、你每個月的電話費是透過繳費的。
A、向父母要 B、向朋友借 C、自己省下生活費 D、其他方式
11、你的手機是否接過陌生人的騷擾電話或低劣資訊？
A、有 B、沒有
12、你認爲中學生應該擁有手機嗎？請講述你的理由。
六、對於試卷中的問題進行點評或回答。
七、現場採訪，正確使用手機的對策。
（對象：有手機的同學，沒有手機的同學，在座的聽課老師等）。
八、主持人引導同學對本次主題班會進行更深層次的思考。
（拓展到對待網絡以及一切新生事物，要用辨證的觀點去對待、使用）。
九、班主任小結。
中學生擁有手機已經是一種趨勢，處於青少年時期的我們辨別事物的能力還不是很強，要用辨證的觀點去對待新事物；中學生應該有清醒的認識，手機只能作爲聯繫家人和維繫朋友之間友誼的一種方式，但並不是唯一的方式，尤其是在校園裏，手機應禁止進課室；或者只能放學後才能開機，中學生應該學會在適當的時間和地點使用手機，不能沉迷在資訊和玩手機遊戲當中，只有真正用好了手機，才能把學習搞好；再說，學生是消費者，還要向家長拿生活費，手機引發的安全隱患和攀比心理，希望同學不要被手機所奴役和操控，應該人對手機有絕對的支配權。