在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的記一次辯論賽作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
記一次辯論賽作文 篇1
又到了吃龍蝦的季節了，我和老媽上街買了一斤小龍蝦，我們買時一滴水也沒有放，回家時龍蝦一隻也沒死，然後我說：龍蝦果然是爬行動物啊！爺爺一聽就不高興了：這明明和魚一樣，是魚類。於是我們就開展了一個辯論會。
我一馬當先發問：龍蝦不是魚類，你看他離水那麼久還可以活，當然不是魚類。可是爺爺又回了一句：那可能是它運氣好，你別忘了非洲有一種魚靠一滴水就可以活幾個月。漂亮的轉折。老媽說。
第2輪開始了，我又發起攻擊說道：即然那是魚，爲啥要長那麼多腳呢？爺爺說：章魚不是也有腳嗎，那不也是魚類。於是第2論也結束了。
最後一論，我改變了策略：如果是魚類的話應該有魚鰭和一條長尾巴可是他只有腳怎麼遊？爺爺說：它們可以用生體扭動來遊。
這時，老爸走了過來。說道：龍蝦是既可以在陸地上走又可以在水裏遊的動物但不是兩棲動物。
我又漲知識了！
記一次辯論賽作文 篇2
“叮鈴鈴……”隨着上課鈴的打響，一場精彩激烈的辯論賽也拉開了帷幕。
原來，這是我們六1班學生和老師共同“策劃”的一場關於“科技發展，利大還是弊大”的辯論會。爲了這場辯論會，同學們已經準備了好久，就爲了在這一刻一展自己的“所向披靡”。在裁判員———王老師的一聲令下之後，這場沒有硝煙的“戰爭”就正式打響了。
戰鬥的號角剛剛吹響，正方就發出了第一次衝鋒。“我方觀點是科技發展，利大於弊。”扎着高馬尾的正方主辯率先站了起來。她的臉上沒有因“戰場”的盛氣而現出慌張的神色，只見她從容不迫地亮出了自己的“殺手鐗”：“在古代，天花被稱爲絕症，就算一個小風寒就可能要了人命。而現在，天花只需要打一針，很容易就能治好。再說古代的人活了70歲就算古稀了，而現在，活到100歲都不足爲奇啊。請問，這難道不是科技的發展給我們帶來的福音嗎？”正方的成員都拍手稱快，一個個都流露出欽佩之情。
一時間，硝煙四起。反方主辯也不甘示弱：“我方認爲科技發展弊大於利。汽車尾氣、工業廢水……如果沒有了美好的環境，人類還怎能生存？”話音未落，身旁就響起了雷鳴般的掌聲。
正當同學們面面相覷時，正方又一次發起猛烈的進攻，只見他自信地擡了擡頭，猶如一位視死如歸的將士，迅速地掏出了他的“祕密武器”，伶牙俐齒：“我想請教對方一個問題，請問你們爲本次辯論賽準備的資料是從何而來？如果沒有先進的科技，沒有網絡……難道你們還不覺得科技發展利大於弊嗎？”頓時，對方辯友啞口無言，看來正方的利劍一時刺中了對方的主心骨，戰況緊迫，王老師成了幫兇：“哎！班上被網絡遊戲毒害的同學還真不少呢！”頓時教室裏笑聲一片。
“槍戰聲”此起彼伏，針尖對麥芒，不相上下……
激烈的戰爭在下課的鈴聲中結束了。老師宣佈：本次辯論賽爲平局。面對這個結果，同學們仍然興奮不已。在脣槍舌戰中，我不僅明白了事物的兩面性，還學會了堅持自我。真是意猶未盡啊，同學們都期盼下一場辯論賽快點來臨。
記一次辯論賽作文 篇3
週二上午，我們在錄播教室組織了一場辯論賽，辯論賽的主題是“開卷是否有益”。分男女兩方，女方是正方，觀點是“開卷有益”。男方是反方，觀點是“開卷未必有益”。究竟誰會贏呢？請大家拭目以待！
老師帶我們來到了錄播室，等大家都坐好了，我頓時感到了緊張的氣氛。美麗的曲老師走上了講臺：“本次辯論正式開始，首先由女方闡述”開卷有益“的論點”。激烈的辯論開始了，雙方各持己見，不肯示弱。但是，由於男生不守紀律，女生逐漸掌握了主動。男生隊長做了最後的拼搏：“假如有種壞書，內容不堪入目，文章佈局全盤錯誤，滿篇病句、錯句、錯字——”。女生代表立即反駁：“假如像你們所說，儘管有些人因看書而墮落、瘋狂，甚至窮兇極惡。但這又能證明什麼？看書的人心術不正，難道能歸咎於書？有人拿刀砍人，錯的是刀嗎？”男生無言以對。
最終，我們女生獲得了本次辯論的勝利！我高興地總結了一個道理：多讀書，文章才能寫得好，就像杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神！”
記一次辯論賽作文 篇4
人們常說：“開卷有益！”但也有人認爲“開卷未必有益”，看了那些不健康的書籍反而有害。對於這個問題，我們班舉行了一場激烈的辯論賽。
這一次的辯論賽話題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我們班主任李老師宣佈：佈局性辯論賽正式開始了！
正方的陳同學站起身來，滔滔不絕地說：“我認爲，開卷是有益的，因爲高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。這句話再次說明，書可以讓人的知識更爲淵博，文章與口才得以提高。”
而我們的反方不同意了，文質彬彬的鮑同學妙語連珠：“那現在一些少年看了武俠、言情小說，變得走火入魔，從而荒廢學業，看了不健康的書，非但沒有做到開卷有益，反而走上了犯罪的'道路。”
辯論會上，你一言我一語，氣氛十分緊張，李老師在講臺上做了總結。她肯定了雙方爲這次辯論賽做了充足的準備，有理有據，而且沒有蠻橫天理的現象。接着又強調了“開卷有益”，但對於壞書也做了歸類。讀好書，終生與好書相伴！
哇，這真是一場精彩的辯論賽！讓同學們鍛鍊了口才，增長了知識，受益匪淺！
記一次辯論賽作文 篇5
今天，我們五（2）班舉行了一次精彩的辯論會。
辯論的主題是《開卷是否有益》。辯論賽分兩大組比拼，一、二組是正方——認爲開卷有益；三、四組爲反方——認爲開卷未必有益，而反方也是我所在的陣營。
辯論賽開始了！正方的一名同學氣勢十足地站了起來，炯炯有神的眼睛望着我方的“戰友們”，說道：“我認爲，開卷必有益，要經常看書，作文才能有更大的進步。”話音剛落，我們給力的一號“軍官”——吳祉瑩同學立即站了出來，拿着“武器”（資料）說道：“開卷未必有益！首先，我們身邊有很多的未必有益的書籍，導致很多青少年因此而走向不正之路。”一號“軍官”的發言像是一枚導彈似的轟炸在對方的主要“地基”，但是敵方也是早有防備，反方黃梓筠立即說：“首先，看這種書的人一定是心術不正的人；第二，如果有人能看懂這本書，那麼至少說明它語句流暢，再不濟，也能學會幾個字！”
現在雙方都不分上下，氣勢如虹，只見咱們的“軍官”和“士兵”們正在查找資料，爲的就是最後的“戰爭”，同學們的氣勢如同第二次世界大戰的樣子。
我思索了好一會，站了起來說道：“你說得很不錯，但並不是每一個人都可以汲取書中的精華，而過濾掉書中不好的東西，所以，看書未必有益。”
大家你一言我一語的辯論着，很快下課的鐘聲就響起了。劉老師宣佈這次的辯論賽雙方打成平手，還給我們做了總結，也是我們在這次的辯論賽中學習到的道理：“讀書是好的，但要讀好書，這樣我們纔能有更大的進步！”
記一次辯論賽作文 篇6
今天，我們班開了一場辯論賽，主題是“開卷是否有益”。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點的“開卷未必有益”。我支援反方，則加入了反方。
“辯論賽現在開始。”老師開心的說。話音剛落，正方的小銘先發制人：“書是全世界的營養品，我們是一顆小苗，只有讀書纔可以讓我們豐富課外知識，吸入營養，長爲大樹。”我緊跟着說：“如果看一些毫無意義的書，對你有什麼用，看一些不良書籍，只會讓自己的心靈受到污染，不是嗎？”小銘沒有被嚇到，胸有成竹的說：“那我們可以選擇一些有益的書來看啊。正所謂，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”所以，開卷有益。”這時，小龍不慌不忙的站起來，說：“我們現在才五年級，知識有限，社會環境複雜，試問怎樣分辨好壞呢？”小銘沉思了一會，說：“那可以根據老師和家長的提議來選擇一些好書來看，難道連他們說的話都不對嗎？”小龍若無其事的說：“讀萬卷書不如行萬里路，多讀書不如多實踐，讀那麼多書，豈不成了書呆子？”
當我們爭得面紅耳赤的時候，老師站出來說：“喜歡讀書當然好，可也不可以沉迷武俠、言情、黃色等書刊，一些有害身心的書不要看。以免傷害自己的心靈啊，要讀一些有用的書籍纔好呢！”同學們議論紛紛：“不錯，要讀好書。”“對對，讀好書”。……
我明白了，開卷既有益也無益！
記一次辯論賽作文 篇7
今天我們班舉行了一次辯論賽，正方辯題是“開卷有益”，反方辯題是“開卷未必有益”。
辯論賽即將開始，老師讓我們分出正反方。我本心向反方，但看正方沒有一個人，便咬咬牙，再做了一次當正方還是反方的內心決鬥後，去了正方那邊。
辯論賽剛開始，雙方的競爭就十分激烈，我抱着一顆看戲的心在一旁“吃瓜”，時不時說上幾句。有一次雙方辯友講的內容都僵持在好書與壞書，對方辯友說完後，我說了幾句跑題的話：“你說話會讓人走上歪道對吧？那殺人放火的書也是壞書嘍，會讓人變成殺人犯。可人殺動物就理所應當嗎？原本人就是邪惡。”後來，反方和正方都被我帶跑題了，是反方一位比較清醒的女同學把我們帶回了正題，我自始至終都沒忘記被我帶跑題的正方同學說的一句話：“你不是人啊！”當然，這句話是對反方同學說的。
後來，辯論賽結束了，反方勝利。我有些失望，但老師的一句話更讓我心灰，因爲我把一個很好的機會浪費了。那句話是：開卷有益，因爲你只有開啟書了，才知道那是好書還是壞書。壞書就不去看，這樣，你還能增加辨別好處和壞處的經驗。
記一次辯論賽作文 篇8
今天，我們班舉行了一場辯論賽，大夥兒也一起來聽聽？
正方：生活中要誠信 反方：生活中需要善意的謊言
正方：“與朋友交，言而有信”，“民無信不立”等，不都是教我們要講誠信嗎？古人都這樣認爲，那我們就更應該這樣做了！所以，我方堅持認爲，生活中需要誠信！
反方：我認爲人在生活中，有時也需要一些善意的謊言，因爲正是這些善意的謊言，我們才能幫助別人，完成更多的事。所以，我方認爲，生活中需要善意的謊言！
正方： 善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。謊言，說謊是欺騙，欺騙是不道德的，不
道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。況且馬克吐溫曾經說過這樣一段話：“當你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。
（正方辯友十分得意地看了正方辯友）
反方：我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞後，謊言的本質也就發生了根本的改變。
“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意。誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者的虛僞，有時還要從心裏感激。
記一次辯論賽作文 篇9
星期五，我們班舉行了一次“開卷有沒有益”的辯論大賽。我報名參加了反方論辯，經過事先的準備，我將在這次辯論賽中大顯身手，鍛鍊和發揮自己的口才能力。
正反兩方選手分好次序後，就準備各自辯論的發言了。正方辯手先舉例名人愛迪生的故事，闡述了正方開卷有益的觀點。接下來是我們反方的觀點，首先我們反駁了正方的發言，雖然愛迪生喜歡看書，但他看的是有益的書，但許多人看的卻是言情小說、漫畫書……就這樣你說我一句，我說你一句，辯論氣氛越來越活躍。
很快到了展開自由辯論的時間。我們反方一號辯手丁樂天開始大顯身手了，他展示出了自己平時看書的積累和口才的能力，反覆說明了開卷未必有益的觀點。我方一時佔據有利的形勢，但是好景不長，正方一號辯手唐棟琦也開始反駁了我方的觀點，認爲讀有害書籍的人是不多的，多數人能從書籍中受益。丁樂天馬上接下去說：“你怎麼知道全世界看這種書的人很少呢？”正方選手又列舉了《城南舊事》的例子，說明讀書有益。接下來是我的發言了，我首先說明了讀書首先要看的是讀什麼書，好書好比良藥，但是壞書卻可以變成毒藥，如果沉迷其中將會導致學業一落千丈……
最後辯論賽圓滿結束，我們反方輸掉了這場比賽。這場辯論賽可以說是“果實累累”，一方面極大地鍛鍊了我們的口才能力，另一方面也讓我們明白了許多道理，好的書可以讓人藥到病除，而壞的書又可以置人於死地，因此“開卷到底有沒有益”，就要先看開什麼捲了，不是嗎？
記一次辯論賽作文 篇10
一天早上，教室裏脣槍舌戰。這到底是怎麼回事呢？原來我們在開辯論會。
老師把我們分爲兩大組，由於我們這組少了四個人，所以我們是正方，觀點是開卷有益。而另外一組則是反方，觀點是開卷無益。
辯論會開始了，我方開頭。小紅站起來，胸有成竹地說：“俗話說得好‘讀書破萬卷，下筆如有神，因爲讀書可以增長見識，陶冶情操，所以我覺得開卷有益。”剛一說完，就贏得了我方同學的喝彩，大家得意地看着反方。嘿嘿，這下看你們如何反駁？
只見反方一位同學張了張嘴，似乎想說些什麼，可又沒說出口。對方的小邱同學沉思片刻，說道：“讀太多書，只是囫圇吞棗，運用不了，所以我覺得開卷無益。”
話音剛落，我方的小明同學立即反駁：“難道學霸沒讀書嗎？”就這樣短短的一句話，直接讓小秋同學蔫了，趴在桌子上起不來了。
對方的小王一看情勢不對，趕緊來援救：“開卷無益，如果看的都是些漫畫書，例如《斗羅大陸》、《查理九世》這些書就無益，那些同學看這種書，成績還是上不去。”
我方頓時啞口無言，我思來想去，突然靈光一閃，有了！我暗暗高興，看你們如何應對。我“蹭”地站了起來，說：“高爾基說：‘書是人類進步的階梯，試問反方不讀書，可以進步嗎？”
這時，我方一個同學叛變了，他幫對方同學說話：“看那些漫畫書沒有。”我們一愣，恨不得把那個同學趕走。
反方又來一招，小邱同學再次大顯身手：“‘讀萬卷書，行萬里路。要行萬里路。”我抓住了這個機會，反駁道：“那還不是要先讀萬卷書，不然怎麼行萬里路呢？”小秋同學又無言以對了。
小王同學又充當救“火”隊員了，他及時地補救：“窮人家的孩子沒有課外書可讀，可還是考上了大學。”我方不甘示弱，小蔡同學抓住機會大喊：“那可以借書看呀！”
小邱同學一看優勢跑到我方來了，心急如焚，大聲說道：“有一個北大高材生吳謝宇，他堪稱‘學神，他學富五車，卻殺害了自己的母親，這樣的人讀再多書也沒有用。”
“‘腹有詩書氣自華富有詩書。董卿就是這樣一個人，還有毛澤東，如果他不讀書，怎麼能帶領共D，建立新中國呢？再說，馬雲，如果他沒讀書，怎麼有現在的‘淘寶‘支付寶呢？”我方同學也急了，馬上反駁道。
我們爭得面紅耳赤，差點打起來。
徐老師看大事不妙，趕緊喊停，總結：“這場辯論賽打成平手，正方是說要多讀書，反方是要以德服人，各有各的理由。”我們若有所思地點了點頭。